历史是人的历史，历史课是现代人和古人的对话，是教师和学生心灵的沟通。关注学生的目光，触摸学生的心灵，理解学生的需要，打造人性化的课堂一直是我的教育理想和追求。
　　人是整个社会得以发展与和谐运作的灵魂。无论是哪个学科的教学都不能忽视人的作用，像历史这样的人文学科课程本来就是针对人的社会活动认识、人的道德情操养成、人的健康人格发展的“人性化”课程。而今现实的中学历史教学很多时候都背弃了人文学科设置的本质价值，变成了机械灌输历史知识、进行历史高考的工具，历史教学中非人性化的现象屡见不鲜，学生和教师都心生厌恶，教与学恶性循环的现象普遍存在。
　　2006年，在从事了13年一线高中历史教学后，我又很幸运的回到大学的校园学习，这个难得的学习机会让我有时间静下心来思考，为什么老师们在卖力地、辛苦地工作，学生并不买账，教学的效果并不理想？经过一年多的学习与思考，我觉得历史课堂效率不高，学生没有学习激情的主要原因是老师们的教学并没有按照学生的身心发展规律来，没有发掘出历史学科应有的人文情怀，换句话说，就是原来的教学不是人性化的教学，原来的课堂不是人性化的课堂。从2007年起，我开始了高中历史人性化课堂教学的研究和思考，学习国际前沿的教育理论、查阅相关的论文，在学校开展课堂教学现状的问卷调查，回到一线进行人性化课堂的教学实践。从理论到实践，从实践到理论，不断地思考不断的实践，有彷徨、有失望、有无助，也有碰撞有共鸣有喜悦。在弘扬教改的大氛围中，我获得了莫大的勇气和动力。从人性化课堂的定义到课堂现状的调查分析，从人性化课堂原则目标到实施方案、再到初见成效。从2007年我一个人的开始与探索到现在一个教研团队、全市多个学校的老师的实践与推广，我们感到了改变的喜悦。
　　如今的人性化课堂教学老师们遵循人性化课堂的要求，从课堂导入到课堂的师生互动、生生互动，处处都折射了人性化课堂的光辉，诚然他们仍旧受到传统课堂、教师素养、历史教材、考试的压力等多个因素的制约，但是我们的教育者依然学而不厌、诲人不倦，在这本书里，我们提供了十一个人性化课堂教学设计的范例，希望高中一线的历史教师能够从中感受到他们为人性化课堂所做的努力。书中还记录了我的一些教学感悟，是一个教育工作者一些日常的思考，愿我们找到使老师和学生都快乐的人性化课堂，愿我们的心灵在人性化课堂里相约、碰撞。
　　拙作付梓之际，孙燕京教授、钟红军老师还有张书鹏局长百忙之中不吝赐评，表达了专家、名师、领导对课堂改革的期盼、对人性化课堂探索的支持，这些都给了我莫大的鼓舞与动力，在这里深表谢意。同时还要感谢我的恩师仇世林教授、楼建军教授在我攻读硕士学位期间给予我的指导和帮助，使我受益匪浅，得以完成这本书。感谢刘洪江、王建国、刘登博、王志全等诸多一线老师提供课例并长期参与和支持人性化课堂的探索。书中引用的大多数图片都来自百度图库，感谢作者们的创作给我们的一线教师提供了这么多、这么好的教学资源。感谢从教二十多年来给予我帮助和支持的所有领导、老师、同事、同学、学生们，感恩你们。
　　（作者系德州市第十三届政协常委、德州市教育局教育科学研究院历史教研员、中国民主促进会会员、中学特级教师）
□宋雪梅