作为德州市创新教学方法实验学校联盟校之一，夏津县第六中学本着“校有特色、师有特点、生有特长”的办学宗旨，围绕“四步一图”教学法，深化课堂教学改革，取得了丰硕成果。
思想先行
确立“求真”教学思想
　　教学的过程应该是“教师乐教，学生乐学”的过程，应该是自主探究兴趣盎然的课堂，是师生互动其乐融融的课堂，有效教学质效双高的课堂，是智慧生成思维碰撞的课堂，是充满活力张扬个性的课堂。
　　因此，在课堂教学中，六中坚持“五真”要求，课堂上注重创设真实的情景，组织真实有效的课堂活动，引导学生积极参与，激发学生兴趣。同时，将小组作为最小的授课单元，倡导课堂教学的个性化。
模式先立
立足学生自主学习的深化
　　为了保障教学改革效果，六中邀请北师大专家团队结合该校“先学先行”的教学模式，形成了“四步一图”教学模式。“四步”是复习巩固、自学助学、展示点拨、当堂达标。新课开始前组织学生复习上节课的重要知识点，形式有小组互查，教师个别提问，并以分数的形式评价学生及各小组。
　　自学助学，即教师展示学习目标，学生围绕目标开展学习活动。课前学生先预习，上课时教师首先检查巩固和预习的情况。
　　合作探究，即为了在班级内形成长期竞争态势，将全班学生按成绩分成7个固定小组，每组8名学生、2名组长。此小组既是学习小组，也是卫生和纪律小组，可以称作“三合一”小组。
　　展示点拨，即最后小组将本组结论或答案在班级展示，提出疑难，全班同学交流解答。根据学生展示质疑及答复情况给小组加分，针对学生合作后不能解决的问题，教师进行点拨和讲解，同时拓展相关知识。“一图”指引导学生梳理总结巩固知识，强化记忆。该步骤在教师点拨后进行，由学生独立完成或者师生共同完成。
　　小组展示过程伴随评价。被加分小组和另外一个监督小组负责记录。每班每周表现优秀的两个小组发圆珠笔奖励，或者授予班内流动红旗。
先变后改
先打枪后瞄准在尝试中完善
　　课改中，学校在各个学科设置组长，不同课不同座次，来解决小组内帮扶上的尴尬；每名教师制定的学案，都要经过学科组讲评，盯教研的领导负责批评低水平的学案制定者，督促其主动学习，进步提高；充分利用好夏津教育公共服务云平台，及时上传学案、课件和试题，及时更换，更新，并将其纳入教师和学科组的评价范围，促进学案和课件的循环使用；加强学习培训，组织有关干部和学科备课组长外出学习、跟岗学习，做到学有总结，学以致用，围绕我们的课改模式，寻求完善和创新，开展课改专题研讨会，学习新课标，研究中考题，继续组织相关考试，促进教师学习提高；强调课改细节的研究，及时总结课改中的问题，提出整改措施，并加以落实。新初一仍然两部对比搞课改，开展课改优质课评选，最后分学科组进行总结评价。
　　千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金。功夫不负有心人，六中的课堂变了，以学定教，课堂的大部分时间留给学生，从学生的问题、真实状态和心理、精神需求出发，确定课堂教学起点、教学内容和方式，一切以思维的发展和提升作为重点，学生充分思考、主动探究，在课堂上最大限度地突出了学生的主体地位，老师的“讲”变成了“导”，学生的“听”变成了“学”，课堂上孩子们的笑容多了，兴趣多了，思考多了。
　　传统教学以讲授为主，教师与学生之间进行交流。“四步一图”模式中的学习交流，在多层面进行，除了师生交流外，还有优等生和优等生、优等生与后进生、学生个人与小组集体、与全班等层面的交流。不同层面的学生被赋予不同的学习任务，学生之间的互帮互助，既锻炼了优等生能力，又让后进生每节课有所得，避免学生两极分化。
　　教学质量提升了。2018年高考中考均取得可喜成绩，教学质量在全市位次明显提升。
　　时代在变革，教育东风正起，夏津六中的教学改革之路还很长，很长。
□本报记者刘臻本报通讯员赵恒仁