□本报记者高红岩本报通讯员张新
　　乐陵市实验小学以培养具有民族情怀和世界眼光的现代公民为己任，为学生终身幸福奠基，为教师持续发展服务，立足于学生的健康成长，构建起具有时代气息的教育样态，开拓出一条学生健康的成长、成才之路。
　　养成教育标准化——
没有规矩，难成方圆
　　当下社会，在教育中存在着利益化思维、私利化思想。有些教育专家过分强调西方教育理念，倡导赏识教育、宽松教育，忽视尊重个性、自由快乐是以规矩、规范与约束为前提的。
　　乐陵市实验小学在李升勇校长的带领下，研究学生的认知规律、成长规律、学习规律和养成规律，有针对性地对学生进行自我意识的培养，锻炼其慎独能力。“没有规矩，难成方圆。 ”学生的健康成长不是不需要规矩，而是缺少正确的规矩。乐陵市实验小学基于问题的研究，深入学生，走进家庭，走向社会，把理论与实践相结合，制定出学生养成教育规则标准，从小培养学生的自我约束意识，逐渐形成慎独能力，为在以后的学习工作中自觉抵制各种诱惑，遵循大环境中的大规矩、世界规矩、人类规矩奠定基础。
　　德育教育系列化——
活动至高境界是教育
　　德育教育系列化是乐陵市实验小学的重要特点。通过文化小使者活动、除夕家庭会议、清明节寻根之旅、端午节国学小名士大赛、国庆节游学、重阳节关爱老人等活动，使学生接受完整系统的德育教育，德育教育从学校走向家庭，从家庭走向社会，让感恩充分落地，引领孩子的思想，触动孩子的心灵。
　　乐陵市实验小学在“多维度大课堂”教育理念的引领下，将课堂由课内引向课外，让活动成为跨学科课堂，让教育无处不在，无时不在，课堂无边界。
　　学校课程体系化——
课程体系指向全面育人
　　为让教学依据回归本位，李升勇校长带领老师们逐字逐句研读《课程标准》，然后根据课标的要求设立学校课程。
　　课堂学习的内容也不再是固化的文本材料，而是生活的全部，所以课堂不再是40分钟，而是走进生活大课堂。学校通过“目标导航——前置学习——组织合作——课堂展示”这样的流程，让学习无处不在。比如，上学放学的路上，学生观察四季景物变化时，街道就是课堂；学生学习家政时，客厅、厨房、就是课堂；学生欣赏优秀影片时，电影院就是课堂……为了让学生把自己的学习成果和感受得以展示，学校课堂的形式都以学生交流展示为主，同学们分享前置性学习的过程和成果。
　　经过十多年的探索与实践，学校的课程改革初见成效，逐渐形成生命课程、文化课程、学法课程、学科课程四大体系。
　　家校共建一体化——
至臻至善的命运共同体
　　学校在对学科课程实施“多维度大课堂”的同时，关注学生成长的过程，倡导大课堂大教育，在教育过程中，通过与学生、家长、社区、企业等社会团体的接触发现，当前的教育存在着很多的制约学生健康成长的因素。
　　在这样的背景下，乐陵实验小学创建以家长为主角的资源组织，家庭教育与学校教育共同发力，护航学生成长。
现代科技服务化——
大数据服务教育发展
　　向网络进军，创建服务教育的大数据平台。乐陵市实验小学率先引进了深圳一帆文化传播有限公司的“快乐习字软件”，来规范学生的书写，使书法课日趋规范；学校正积极寻找合作伙伴，将现代科技引入课堂，促进育人体系的全面发展，期待着科技与教育在乐陵市实验小学这片教育沃土上产生共鸣。借助于科技的力量、大数据的评估、预判，对学生进行早期的思想的疏导、心理的疏导、情感的疏导、意志力的疏导、价值观的疏导，让每一个孩子的成长都健康完美。