本报讯（记者钟伟通讯员李宁）在齐河，总能看到这样的场景：上午，县学生心理健康发展服务中心骨干教师开展专题研修；午后，各个中小学学校家校共育中心老师与家长共解孩子成长困惑；傍晚，社区活动室里家庭教育志愿服务队为相关家庭送来心理健康知识。自2023年起，齐河县整合资源、创新模式，构建起青少年心理健康工作体系。
　　“体系建设的根基在于多方协同。”县委宣传部副部长、县新时代文明实践指导中心主任王建介绍，“齐河以整合社会资源为首要突破口，不断健全完善工作体系。”依托县妇幼心理健康中心，邀请资深教师参与合作，并将其明确为学生心理问题医疗介入定点机构；组织共青团、妇联等群团组织整合专业心理咨询、主题教育活动、家庭协同育人等资源矩阵；各中小学创新实践“教联体”模式，以核心校为枢纽搭建教育协作网络，纵深推进“家校社”协同育人机制建设……在多方主体协同发力下，齐河县已构建起“家校社医”四位一体的青少年心理健康服务生态网络。
　　阵地与队伍建设是体系运行的关键。走进齐河县学生心理健康发展服务中心，只见心理咨询室内，沙发、绿植与舒缓的音乐营造出宁静氛围；宣泄室里，沙袋和智能设备，为学生提供情绪释放空间；在二楼资料室中，摆满了“齐心笑”心理健康课程的教案和课件，包含小学、初中、高中三个学段共108课时，课程开发者们常常围坐一起，讨论着如何让孩子们在熟悉的家乡元素中，更好地理解和应对成长中的心理困惑。
　　“好的教育体系离不开专业化师资的支撑。”县教体局家校共育中心主任刘晓进介绍，他们从各学校选拔骨干老师，开展为期一年的系统培训，内容涵盖团体活动辅导、专题讲座等，帮助每位老师建立成长档案。家校共育中心通过构建三级联动梯队培训体系（高阶、主题、普及），依托学生心理健康发展服务中心实施骨干教师成长计划，通过系统培养、25场集中研修、16例危机案例剖析催生53篇专业论文，形成“头雁领航”的师资培育格局。
　　在具体实践层面，各学校亮点频出。永锋实验学校将心理健康教育深度融入日常活动，构建起完善的心理健康服务模式；第六小学、第三小学等也结合自身特色，开展多样化心理健康教育活动。
　　永锋实验学校家校共育中心主任杜民民详细介绍，学校心理健康教育团队针对学生学习力提升、青春期情绪管理、人际交往等问题，开展系列工作。学校建立严格的危机干预程序，每年进行全员心理普测，将学生划分为红、橙、黄三色进行分级管理，对重点关注学生定期辅导，推动家校共育“五共活动”，促进家校深度合作。
　　第五小学家校共育中心主任张肖分享的成功案例令人振奋，一名曾陷入抑郁情绪的学生，在学校、家庭和专业机构的共同努力下，顺利走出阴霾，如今已升入初中，这一案例充分彰显了心理健康工作体系的实效。
　　“我县青少年心理健康工作体系建设自2023年初起步，2024年全面推开，2025年将重点深化。”王建表示，未来，齐河县将继续完善“家校社医”协同网络，以点带面、以中心带学校、以群团带群体，利用社区闲时开展更多心理健康服务活动，持续提升青少年心理健康工作水平，为青少年的心灵成长保驾护航，推动全环境立德树人工作不断走深走实。