据报道，广东省日前拿出该省欠发达地区的1.6万个农村教师岗位，招聘省内全日制普通高校应届及暂缓就业的本专科毕业生。其中，可享受上岗退学费政策的教师岗位近1.25万个。
　　应当说，广东的做法对于缓解当前严峻的就业形势，具有积极意义。政府鼓励毕业生到农村就业，既可弥补农村师资的不足，缓解毕业生城市就业的压力，又能在一定程度上改善农村的公共服务水平。但从另一方面考虑，引导大学生下乡从教的激励政策本身需要反复推敲，毕业生下乡从教后的配套措施应尽快建立和完善。
　　教师是一种专业程度较高的职业，从业者需要具有一定的工作经验、心理素质以及相应的知识储备。如果没有科学合理的教师再成长机制相配套，将大量毕业生引入农村教师队伍，或许能迅速补齐农村教师队伍的数量缺口，但不一定适合农村教学的实际。
　　此外，很多毕业生的专业与教学岗位并不对口，他们原本可以在专业对口的行业里发挥其特长，但在退费等政策的引导下舍弃专业，或许并非社会福音。
　　更值得深思的是，这些下乡当老师的毕业生，将来是否真能留在农村从教？不可否认，有些毕业生怀着对农村深厚的感情，希望能在农村教育的舞台上施展自己的才华。但也有一些毕业生是为政府退费之举心动，因服务期满能重返大学读研而去，他们的选择是特殊就业环境下的不得已选择，并没有长期扎根农村的准备。
　　当前，政府、社会和舆论对于大学生基层就业普遍有着一种充满焦虑的期待。但我们也应关注，各级政府在政策设计中，能否真正让这些青年学生将他们的青春安放在农村或基层生活的土壤之上。
　　就招聘大学生下乡任教而言，不能只是安排毕业生下乡或退费就了事，而应当在政策制定过程中，充分考虑大学生扎根农村的可能性和可行性。比如，重视入选大学生下乡从教前的职前培训，有条件的地区甚至可以在退费基础上，对其实施免费双学位或扎根农村的长期性奖励扶持政策，使下乡大学生都能真正留在农村、服务农村，而不应将下乡作为一种规避就业压力的暂时性的政策，更不应将农村教师岗位作为大学生就业的“中转站”。
　　□柯进