常言说：“文史不分家”。在历史教学中注重“文史结合”，有利于促进学生的人文素质教育。
　　一、文学作品融入历史教学的必要性。当今的历史教学，语言表达以史学术语为主，强调理性思维，缺乏美学情趣与幽默感。文学作品融入历史教学，如同画龙点睛，能激发学生学史的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性。例如：老师讲明朝历史，很难引起学生共鸣，而当年明月先生的小说《明朝那点事》把明史讲得生动贴切、栩栩如生，学生爱不释手。
　　二、用文学语言感受历史。用文学语言去描述、概括和感受历史，其效果是历史教材的简单叙述所无法企及的。文学有着独特的魅力，它通过文字丰富的表现形式，将简单的事情叙述得跌宕起伏，将人物的内心世界刻画得淋漓尽致。师生共同在文学所蕴含的意象情趣中学习历史，会欣然陶醉。
　　三、用文学语言创设情景，增强学生的历史使命感与责任感。优秀的文学作品大多有很高的史料价值。翻开一部 《中国文学史》，文学作品无不跳动着时代脉搏，透露着历史信息。讲授历史，如果直白地像上政治课那样讲大道理，学生会感觉乏味；而借用古人经典名句效果就好得多。如：屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，可激励学生奋发向上，探求真理，报效国家；范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，可培养学生为国分忧的历史使命感及责任感。
　　四、尊重历史史实，合理引用文学作品。引用文学作品，首先要尊重历史史实。如讲三国历史要给学生讲清《三国演义》是小说，与真实历史有很大差距，不能将艺术作品作为历史知识来掌握。要提醒学生注意可用艺术的眼光去欣赏，但要用历史的眼光去鉴别，努力培养学生分析问题、解决问题的能力，开拓学生的思路和视野。
　　总之，以文话史，以史读文，文史结合是新时代教育赋予我们的要求。我们应用新的目光，从新的教育角度去突破历史教学，努力提升学生人文素质。
　　（作者系上海市南汇区彭镇学校教师）
　　□刘静