□乐陵市实验小学校长李升勇
　　作为一名校长，首先要明白教育的目的是什么？是高考分数还是学生素质？追求分数和素质当然不错，但这生成高分的过程却尤为重要。
　　这也就是改革的走向问题，是让学生在学习中感受到乐趣，还是在枯燥的题海中进行机械地叠加？挖掘学生潜能，激发学生学习的欲望，变“要我学”为“我要学”、“我享学”，在学习过程中体验成长的乐趣，这才是“以人为本”的改革，让“学生站在课程的中心”，所有的课程设置全面指向育人。
　　变“要我学”为“我要学”“我享学”
　　乐陵市实验小学“以人为本育人，以民为本铸魂”全面启动实施，“多维度大课堂”的全面改革，“取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下；取法呼下，无所得矣。”学校领导对日本教育、美国教育、芬兰教育、韩国教育等世界教育进行了细致地研究，在综合分析中国前沿教育的基础上，对日本的合作学习，美国的项目学习，芬兰的项目课堂进行研究与整合。
　　站在未来国家需要的基础上，对改革进行顶层设计，提出了以“培养具有民族情怀和世界眼光的现代化公民”为培养目标，“多维度大课堂”教育改革新思路，为学生的终身幸福奠基，为教师的持续发展服务，彻底颠覆传统课堂，全面构建现代课堂新样态。
　　构建生命课程、文化课程、学科课程、学法课程四大课程体系
　　立足于未来社会需要确定了课改方向，全面解读课程标准，以此为准绳，作为改革的基础，构建了生命课程、文化课程、学科课程、学法课程四大课程体系。各课程体系互相融合，从生活中来到生活中去，让学生在知识生成的过程中，体验成长，调动内驱力，养成渴望学习的习惯，培养终生学习力。知识可以过时，学习力永远不会过时，这也为学生终身幸福奠定了基石。
　　为了使课改落地，“多维度大课堂”理念应运而生。上学放学的路上，街道就是课堂；学生学习家政时，客厅、厨房、就是课堂；学生欣赏优秀影片时，电影院就是课堂；学生坐在旅游的车上听名曲，车上就是课堂，学生躺在床上听小说，宿舍成了课堂，学生吃饭时和家长交流读书体会，餐厅成了课堂。学校课堂却成了学生交流展示的平台。
“多维度大课堂”成为现代课堂改革的一颗耀眼明星
　　实验小学的课堂发生了质的变化，课堂不再是师生表演的舞台，而是师生生命成长的平台；课堂不再是知识传递的主渠道，而是知识思想的集散地；课堂不再是文学个体的解剖室，而是文本与生活的对接舱；课堂不再是应试技能的训练所，而是智慧生成的孵化器。在通过十几年的探索、践行，“多维度大课堂”成为现代课堂架构的范式，也逐渐成为现代课堂改革的一颗耀眼明星。
　　乐陵市实验小学还进行了相应的系列改革：养成教育标准化、德育教育系列化、教师发展团队化、课堂学习生活化、家校共育一体化、现代科技服务化等。以执着的教育信仰，支撑起乐陵市实验小学教育改革的风帆，乘风破浪，扬帆远航！