近日，教育部发布《全国教育系统开展法治宣传教育的第七个五年规划（2016—2020年）》（以下简称《规划》），将“深入推进青少年法治教育系统化、规范化”作为“七五普法”的重要任务。近年来，媒体不断曝光的校园暴力及青少年犯罪事件，使得青少年法治教育问题引起社会广泛关注。此次《规划》专门针对青少年法治教育，提出了主要任务与具体举措。
　　我国中小学的法治教育，以前主要依附于德育课程，法治教育课程缺乏专门、系统、科学的设计，教育形式也多是说教式教学，课时比重无法保障。 《规划》规定要在中小学设立道德与法治课，并首次提出了“法育”的概念，将法治教育作为一门专有的教育课程和教育形式，把学生法治教育综合情况作为对学校年度考核的重要内容，与校长任期考核、教师业绩考核、学生操行评定等挂钩。
　　法治教育是一门专业性较强的学科，需要具有相关专业知识背景的教师任教，但目前我国中小学很少有法学专业的专任教师，基本是由德育教师或班主任兼任。尽管学校对教师也有法律培训，但难以满足教学要求。 《规划》明确要求配齐法治教育课教师，在核定的编制总额内，中小学要配备1至2名专任或兼任法治教育课教师。这是对学校法治教育课师资数量的基本要求，从专业化的角度规定了专门的任课教师，保证了法治教育教学的有效开展。加强对法治教育教师的培训并不只是说说，学校要确保中小学教师每年接受一定课时的法治教育培训，从司法、消防、公安、医护等部门聘请兼职法治教育教师，政府还应鼓励师范院校、政法院校等设立法治教育及相关专业学位。