张海英
　　转眼间，开学两月有余。我也由初始的“兵荒马乱”到现在的渐入佳境。和孩子们感情逐步升温，达到默契。
　　揣摩每个孩子的心理，了解他们的需求。我的41个孩子，来自41个家庭。成长环境不同，孩子们的性格迥异。
　　真心去爱每一个孩子，让孩子们和我在一起有踏实感、安全感。我尝试并号召孩子们和我一起学会赏识，努力挖掘每一个孩子身上的闪光点。多一把衡量的尺子，孩子们就多一份自信和快乐。
　　为了培养孩子们的读书兴趣，我从不勉强学生读自己不喜欢的书。起初让他们根据自己的喜好任意读，我再适当推荐、引领。我从家中带来压箱底的宝贝杂志，篇幅短小，雅俗共赏，一直是我多年的最爱。每次，我都带去十来本，不等我放到书橱里，就会被孩子们一抢而空。这种氛围的形成，班级爱读书的孩子多了。教育当属慢慢浸润，慢慢来，慢慢享受读书带来的改变。
　　读是输入，写是输出。没有勤于动笔的习惯就很难有写作水平的提高。我先是倡导孩子们每天写随笔。我三五天抽查一次，可班级坚持写的不足十人。我又建了一个“班级循环日记本”，每个孩子轮流写学校生活，下一个学生要为上一个学生做简评，包括错别字、病句等。每个孩子都有不甘落后的心志，所以，一个比一个写得认真，内容越发具体，我也渐渐看到学生写作方面的进步。后来，我又发现，全班41个同学，轮流下来速度慢，时间跨度大，还有一个现实问题是，当轮流到这个同学这里时，她当天可能没有东西可写，当有灵感的时候可能日记没有轮到她那里，于是我又建立了一个“随手记”的本子，放在班长手里。无论哪个同学这天有想抒发的内容就去她那里拿本子写。除此之外，但凡学校有活动，就让他们抓住这一契机，写写个人的见闻和感受。没有拔高的要求，只要写出自己真实或者独特的感受。
　　很欣赏《小王子》中的一段话：“对于我来说，天底下千千万万朵玫瑰都不重要，唯有我浇灌的那朵才有意义。因为我浇灌过它，为它捉过虫，所以即使受它怨艾，也必须沉默。”我也是这样，唯有投入做一件事，才能获得独一无二的热爱。既然我选择了做教育，我就心甘情愿为学生们付出。尽我所能，无怨无悔。我相信浸润的力量。她会让我们变得更加美好。