从计算机问世，到互联网普及，再到3D打印技术的飞速发展，人类社会近几十年的发展变化超越了以往几百年的发展。是教育引领社会，还是社会在反推教育？教育改革将走向何方？一系列困惑摆在所有教育工作者面前。
　　2006年起，乐陵市实验小学运用归零思想和原点思维，以课标为依据，以学生为中心，改变教与学的顺序和关系，致力“多维度大课堂”的探索实践，积极开启课程改革之路，确定了独具特色的改革设计——多维度大课堂、大课程、大教育。
　　学校把学科课程标准作为教学依据，通过解读研究，开发出校本教材，让国家课程得到有效内化和落地；在课堂上，注重学生知识的生成，引导学生自主学习，让他们由“会学”到“要学”，再到“想学”，最后形成“享学”；把教师的角色定为“学生学习的引领者、学习过程的参与者、知识生成的评价者”，教师由“讲学”变为“助学”，教与学发生了本质变化；学校通过“目标导航—前置学习—组织合作—课堂展示”，实现由教室到生活的 “大课堂教学”转变。目前，学校构建了生命、文化、学科三大课程体系，以课程标准为底线，以满足学生成长和社会发展需求为重点，通过各种课程的落实，打造平实有效的课堂，真正落实“为学生终身幸福奠基”的办学思想。2016年，学校被《中国教师报》评为“课堂改革十大样板校”之首。
　　强有力的课改队伍是学校课程改革成功的保证。多年来，学校通过开展首席教师、创新教师、功勋教师等评选，让教师逐步成长，成为改革的受益人；组织教师向名师学、向名校学、向专家学，每周一、三、五“星光论坛”的教师学习到21：00，外出学习路上开展“车上教研”，促进青年教师快速成长。学校已经构建起“语文大课堂”模式，培养出20多名专家型教师。
　　截至目前，来校参观访问者超过10万人次。内蒙古巴彦淖尔市临河区第六小学2015年来校学习借鉴课改经验，2017年被评为“课堂改革十大样本校”之一；临邑县实验小学等多所学校也借鉴学校的课改经验，积极探索未来教育模式。
（作者系2018年度全国教育课改人物）
□乐陵市实验小学教育集团总校长李升勇