有着20年教龄的她，虽然学历不高，但创立的“反思教育理论”却多次引起教育专家的关注，她就是陵县实验小学教师刘俊萍。
　　“当时我领读了一段课文，然后要求学生当堂朗读。有一个小女孩被我提问了好几次都读不好，最后急哭了。”刘俊萍回忆说。这件20年前的小事让她对一些传统的教育理念产生了怀疑，从而有了研究新型教育模式的念头。
　　从那时起，一向不墨守成规的刘俊萍多方搜集资料，悄悄开始了对新型教育模式的理论探索。为了不耽误给学生上课，每天晚上备完课，她才开始研读各类资料、分析收集数据和实例，常常要到凌晨三四点钟才休息。为了积累资料，她需要查阅大量书籍，学校资金困难，她就自己出钱购买图书。20年来，她购买的各种专业书籍装满了3个书柜。每到寒暑假，她总会切断电话，把自己关在家里对一个学期的工作进行反思和整理。1996年，刘俊萍终于形成了自己的 “反思教育理论”。
　　“这就是反思卡，学生可以利用课间的时间把自己经历的小事和对这些事情的看法写下来，之后我们可以根据这些信息对学生展开引导，激发出他们内心巨大的力量。”她拿起一张小卡片说。从对自身的反问到反思，并最终引导学生学会反思，刘俊萍逐渐探索出了一条着眼于学生未来长远发展的教学之路，她的“反思教育理论”也渐渐受到唐云增、李镇西等教育界专家的关注。
　　刘俊萍先后被评为山东省特级教师、国家级骨干教师。2003年，她的理论文章 《让反思键入师德》在全国论文评比中获得了特等奖。在全国各地，许多老师正在学习她的 “反思教育理论”，众多名校也纷纷向她伸出了橄榄枝，但直到今天，她依然坚守在陵县实验小学的三尺讲台上。人们常常问她，为什么不离开这个穷地方？她总是淡淡一笑说： “大城市的教育资源充足，相比之下，家乡的孩子们更需要我，我也离不开他们。”
　　今年9月，刘俊萍创作的 《班级文化管理》一书出版。抚摸着一本本新书，她有了更多的感悟，在教学研究这条路上的步伐迈得更加坚定。她说：“我要永远做一个挖井人，用自己的一镐之力，在学生的心灵深处掘出滋润他们一生的甘泉。”
　　□本报记者王贺