基础教育课程改革正在全国各地如火如荼地开展，并初步取得显著成绩，教师的教学方式和学生的学习方式发生了明显的变化，学生的综合素质得到了较为全面的培养和提高。但同时也应看到，在农村中学，由于编制过紧，大多数教师业务水平和综合素质跟不上教育新形势发展的需求。农村教育整体薄弱的状况还没有得到根本扭转。
　　一、新形势下我国农村教育面临的主要问题
　　1.农村师资队伍有待加强。目前，农村中小学教师学历层次偏低，教育教学观念落后，教师的整体数量和结构也不尽合理，农村教师流失严重，教师老龄化现象严重，教师的更新跟不上。以上因素，制约了农村中小学教育的发展。
　　2.农村教育结构不合理，“城市中心”的价值取向依然严重。近年来，我国农村发生了一系列重大变化，农村面临产业结构的战略性调整和增长方式的转变，但农村教育只是城市教育的翻版，农村学校课程和教学内容都不同程度地存在着脱离农村生产和生活实际的问题，不少农村学校把追求升学率作为奋斗目标，重普通文化知识的传授、轻职业生活技能的教育，农村教育“千军万马过独木桥”的局面还未根本改观。
　　3.农村初中辍学问题严重。当前高中及大学升学率仍然很低，而初中、高中阶段严重忽视学以致用，毕业生缺乏劳动技能，对其择业、就业没有多大帮助，读完初中、高中仍是回家种地或外出打工。这是造成学生辍学的主要原因。再者，学校生活枯燥。学校为追求升学率，放弃了一切文体活动，学校缺少必需的文体活动设施，失去了对学生的吸引力。其次，教育方式有误，各科教师对学习成绩好的学生关爱有加，而对学习成绩差的则置之不理，使学生自尊心受到严重伤害，促使这些学生离开学校。
　　二、促进农村教育发展的建议
　　1.坚持把提高教师队伍素质摆在突出位置，提高农村教育的质量和管理水平。近年来，国家十分重视教师队伍的建设，教师的待遇已得到很大程度的提高，但要想提高教师的整体水平，还必须深化人事制度改革、优化教师队伍结构。如：依法严格实施教师资格制度，建立教师职业准入机制；切实有效地开展农村教师的培训工作；继续鼓励优秀大学生到农村支教，为农村教育注入生机和活力。
　　2.积极探索农村教育课程改革和教材建设。要转变农村教育城市化的取向，农村教育课程的开发要适应各地经济和社会发展的不同需求，从实际出发，为地方经济、社会发展服务，尤其要关注农村并结合现代农村经济和社会发展的需求，把现代农业技术、生产经营和管理等内容纳入到农村课程体系中来，发挥农村学校课程传播农业科技文化知识和实用技术的作用。种植、养殖、园林花卉、美容理发、烹饪、驾驶、建筑等，都可以而且应当成为农村学校的课程和教学内容。
　　3.深化课堂教学改革，实施素质教育。轻松的教学环境，可以激发学生的学习兴趣。因此，课堂教学中应实现“民主化”，在发挥教师主导作用的前提下，充分发挥学生的主体性，改变传统的教师 “一言堂”、“满堂灌”的教学方法，变“教师为中心、教材为中心、课堂为中心”为“学生为中心”，引导学生自主学习，使学习成为学生的内在需要，促使学生去主动探索，实现“要我学”到“我要学”的转变。教师要给学生创设协作化的学习环境，使每个学生都能学有所得，得到学习乐趣，力免学生辍学。□杨付忠
　　（作者系齐河县宣章屯镇中学副校长）