对于教育学生来说，爱是一个永恒的主题，没有爱的教育永远是残缺的教育。从走上讲台那天起，我就把从事教育当作终身职业，把播撒真爱作为无悔追求。
　　用深入了解拨动学生心灵的琴弦。只有真正走近学生、了解学生，才会使播撒的爱的种子生根、发芽。曾经教过这样一个学生，刚转入我班时，永远是一副冷漠、麻木的表情，似乎任何事情也激不起他的热情，随之而来的还有迟到、逃课、不完成作业等等一大堆缺点。经过深入了解，我知道了这个学生的惨痛经历，下决心用爱去温暖他。课堂上，我经常设计一些别人不会、恰恰只有他才能做得恰到好处的环节；知道他爱看书，我便把收藏的书不断地借给他……点点滴滴的关心让我终于在他的脸上看到了微笑。看着日渐开朗、自信起来的他，我庆幸当初没有一味粗暴、强硬地管束他，是深入的了解让我知道了该怎样去爱一个不幸的学生。
　　把理解的触角伸向学生的内心。每一个学生内心深处都有一个共同的需求：那就是他人的理解与赏识。我曾经教过一个叫乐诵的学生，正如他的名字，他酷爱读书，不仅爱读而且喜欢大声朗诵，可“乐诵”之后，书中的智慧似乎未能拨动他脑子中数学的那根琴弦，他的数学成绩一直很差。经过思索，我把他搜集的一首《献给我亲爱的老师》的诗推荐给了校长。后来，这首诗由他在教师节庆祝大会上朗诵了。会后，他悄悄告诉我，很多老师听了他读的诗，同学们都说他真了不起！我注意到他的脸上一直充满着笑。我告诉他，人只要有兴趣，尽了自己最大的努力，就没有做不好的事情。从那以后，不仅他的语文成绩很好，数学成绩也有了很大提高。其实，教育有时真的很简单，一句话、一个手势、一个眼神，都可以达到目的——春风化雨，润物无声！
　　靠真诚关心彰显对学生的真爱。感冒的时候替他们擦一下鼻涕，迷沙土的时候帮他们吹一吹眼睛，生病的时候提醒他们吃药……看似平常的小事，沟通了师生的心灵，缩短了师生间的距离。2006年，我班上一个学生家庭遭遇意外，父母相继撒手人寰，爷爷奶奶受到很大打击。于是，我主动担负起了照顾他的义务，让他与我同吃同住。等到他的爷爷奶奶精神好转，才让他回到老人身边。直到现在，他虽然不在我教的班级，但我说的话他都 “言听计从”。正所谓“亲其师，而信其道”。
　　以宽严相济诠释挚爱的真谛。真正爱学生就要因材施教，宽严相济。对于自觉性比较高的学生，我会采取宽让的态度容忍他们的小错误，让他们自省悔改。古人云：“严师出高徒”，“教不严，师之过”，正反两方面都有力地说明 “严”的重要性。我也深深地知道，对待个别学生，一味的赏识与宽容只会助长他们的恶习，而必要的惩罚对他们更有效。因此，对于屡教不改的学生，我会用“严”来表达我独特的爱，有时甚至是一些小小的惩罚。实践表明，只要不对学生造成真正的伤害，适当的严厉与惩罚也是一种爱。
□禹城市张庄镇中心小学 周红喜