文化是一所学校的灵魂，是学校能够持续发展的动力源泉。 “没有精神引领和文化涵养的学校是缺乏生机的,我们学校的办学追求就是建设一所有文化的学校。 ”德州市第九中学校长宋彦琳说道。
　　基于文化兴校的办学背景，长期以来，德州市第九中学形成了“一个核心、两个原则、三个自信”的办学理念。 “一个核心”指以“德”为核心，构建学校文化和行为价值体系；“两个原则”即以学生发展为原则，以凡事求好为原则；“三个自信”是对学生潜力的自信、对自身能力的自信、对学校发展前途的自信。
创新管理强师兴教
　　三尺讲台，终岁莫问荣枯事；两袖清风，回首只闻桃李香。学校为教师统一设定发展目标为：“做师德高尚、业务精专、思想睿智的教育大师”。
　　学校通过每年表彰优秀教师、优秀教育工作者，弘扬高尚师德，并专门设置特殊贡献奖，用于表彰在课程开发、课堂创新等方面贡献卓越，或在集体竞赛项目中取得优异成绩的教师，营造积极的工作氛围。同时，学校组织专家报告会，将合作学习、深度教学研究引入课堂，鼓励教师参与课程研发，拓宽眼界，开阔思路。
　　团队的力量大于个人的力量。学校是团队，年级组、教研组、备课组也是团队，学校的教师节联欢晚会，由全体教师共同策划、合作表演；各项教研任务，由各年级组和教研组分工承担；日常教学中，教师之间互相包容、互相欣赏、互相帮助，形成团队合力……
特色课程塑造品质
　　学校紧扣办学理念、育人目标、办学特色，对课程进行了整体设计和重构，整合教学资源，做到国家课程校本化，校本课程特色化。具体而言，将课程规划为学科拓展、传统文化、科学与技术、语言与文化、养心塑身、劳动实践、艺术素养、榜样人生8个领域。“课程对标学生核心素养，以单元、学期、学年为阶段，逐步构建目标体系。 ”宋彦琳介绍，学校以目标为核心，确定具体教学方式，形成了科学的教学评价体系。改变传统教学方式，追求有思维深度的学习模式，形成可持续发展的学习结构，将静态的学习内容，转化成动态的学习活动。同时，探索项目性学习的构建与实施，让每个孩子都能获得真实、有效的个性化学习体验，获得满足个体发展兴趣、爱好、特长的机会。
立德树人德育引领
　　以人为本，以德为先。立德树人是教育的根本，学校确立了打造绿色德育品牌，促进师生和谐共生共长，推动学校和谐健康发展、又好又快发展的德育工作目标。
　　学校通过一系列爱国主题活动，夯实德育根基，日常注重文明礼仪教育，鼓励学生从小事做起，提升学生基本素养。比如：七年级“红心向党，青春放歌”合唱节，弘扬爱国主义精神；八年级“诵经典，赞青春”大型诗文诵读比赛，彰显中华文化的博大精深；九年级“远足励志”活动，激发广大学生求学拼搏的精神。
　　另外，学校通过创新评价体系，引领学生全面发展。将学生的学科成绩、个人特长及参与社团情况等，集中统筹，纳入综合评价系统；制定德育评价标准，细化学生管理规范，培养学生的日常学习和行为习惯；密切家校联系，班主任、任课教师和学生家长三方齐抓共管。
环境育人润物无声
　　近年来，学校围绕五个主题提升校园环境，具体包括：社会主义核心价值观、学校文化、传统文化教育、科学知识与科学精神、榜样学生与优秀作品。
　　漫步于校园之中，干净整洁的环境，绿意葱茏的树木，让人怡情悦目，陶冶情操。学校的校训随处可见，激励学生做有道德、有志向的人，在国学经典展示区，学生可以通过阅读，增长文学知识，丰富文化底蕴。“文化对于学校品质的形成，犹如春风化雨，润物无声。而创建有文化的校园，可以引领师生涵养性情、修正品行、厚植底蕴，这正是我们一直坚持做的事。 ”宋彦琳说。
　　光荣属于过去，责任属于现在，辉煌属于明天。如今，全体“九中人”在求实中创新，在创新中实践，他们用自己的一言一行，诠释着为人师表的意蕴，用干事创业的心血，浇灌着桃李满园的事业，用只争朝夕的脚步，追赶着阳光灿烂的明天！
□本报记者刘潇