学校发展的根本动力在于教师的专业发展，青年教师的成长尤为重要，它关系到学校发展。宁津县郭澄清小学承借宁津县教体局青年教师成长成才工程的东风，多措并举，助推青年教师成长成才。
量身定做 明确发展方向
　　青年教师的成长不是一蹴而就的，郭澄清小学结合自身实际，为教师量身定做3年发展规划，以3年为一个周期，制定个人专业发展规划表，实现小目标、小步走、有奔头的良好循环。
　　教师刘风媛、傅晓红、高彦真、于晓娜对思维导图感兴趣，相关活动都安排这4位教师参加，他们在培训后积极投入研究和实践。经过不懈努力，他们被评为市思维导图首席教师。
搭建平台 提升专业素养
　　今年，宁津县教体局提出“精准阅读”，学校顺应形势，开展“你成长、我买单”的活动。青年教师根据自身发展方向，精选图书，由学校统一购买。学校还设计了读书专用卡，进行周分享、月展示、年论坛，让教师们在自主学习中学以致用，在分享中感悟，在展示中提升，在论坛中升华，促进专业素养和人文底蕴的提升。
　　为了让青年教师有归属感，学校选聘有思想、有作为的青年教师参与学校管理。通过座谈和观察，28岁的教师张瑞组织能力强、合作协调能力突出，学校结合其特点选聘她为少先队大队辅导员。她带领的中队获山东省优秀少先队集体中队称号。
　　师道勤奋是教师自主成长的助推剂。学校以自主公开课为载体，通过教师教育观念与教学行为的优化，突出申报、审核、通过3个环节，完善上课、听课、评课、反思4个步骤，促进了教师授课水平、教育情怀、职业亮点、教研水平、科研能力的提升。
社团活动 发挥个性特长
　　为充分发挥教师专业特长，学校大力推行社团活动，开设了国画、舞蹈、声乐、篮球等13个社团，既发挥了青年教师的职业特长，又充分发挥学生的个人专长，营造了浓厚的校园文化气氛。
　　站得高才能看得远，学校每学期都组织青年教师外出学习。一次次的“头脑风暴”洗礼，让他们学有方向、做有劲头。教师韩再坤参加了青年教师赴北师大的学习，归来后学以致用，班级管理发生了翻天覆地的变化。
　　在名师成长工作室，青年教师有了展示自我的机会。学校根据教师特色成立了4个名师成长工作室，由工作室负责人制定申报标准，青年教师则根据自身发展愿景进行申报。
　　名师培育名生，名生铸造名校，名校成就名师。经过不懈努力，学校的青年教师专业水平迅速提高。
　　□本报记者 曹清 见习记者 刘潇 本报通讯员 李霞 刘风媛