按照教育部要求，各地中小学校从几年前就开始 “严控作业量”。然而，与以前的“留作业”相比，如今“不留作业”不仅没有减轻孩子负担，反而让家长更焦虑。原因在于，明面的作业没有了，隐形的作业却让人透不过气。
　　隐形作业大概分两类：一种是隐藏在“学习目标”头衔下的作业，如“督促孩子背诵英语对话”等；另一种是打着“自愿完成”的旗号布置各类习题，结果就是学生唯恐落后地完成。
　　其实，这种现象不难理解。一方面，应试模式下，对教师及学生的评价指标单一，分数的分量依然很重；另一方面，优质教育资源稀缺，大量学生争夺有限的优质资源，压在学生及家长身上的担子重量可想而知。所以，单靠一纸政令为学生减负，难免遭遇现实冰山。
　　理想的教育图景是：学生在校轻松完成各类任务，回家后可以在玩乐或亲子互动中释放天性。如果按目前情况，家长及孩子都被束缚在功课里，所谓的素质教育根本无的放矢。而相对轻松的艺体课程，更多被当做考学敲门砖。
　　“解放孩子”非朝夕之功，鞭挞多年的“唯分数论”恐怕难以迅速扭转。教育氛围的改变是个系统工程，大至教育资源的扩充、教育理念的更新，小至招生标准的优化、区域教育资源的均衡等，都能为 “解放孩子”的大工程添砖加瓦。
　　虽说“没有作业”并未带来太多改变，但值得欣慰的是，越来越多的人开始理解孩子，包容孩子，自觉与应试教育保持距离。点滴努力将逐步促使教育体制的进步，这种焦虑也会逐渐消解。
□陈小雁