□杨朝清
　　近日，多家网站转发一则图文网帖称，广西昭平县农村学生“趟水上学令人心惊”。5月20日，昭平县政府回应称，“立即召集相关部门研究，迅速采取措施，确保学生上学安全。 ”
　　——5月21日《北京青年报》
　　当城里孩子在为补习班苦恼和抱怨的时候，一些偏远落后地区的农村孩子，却在为如何上学、如何回家而发愁。他们的坎坷求学路，往往超乎人们的想象。 “趟水上学”的无奈，固然有区域经济发展不平衡、地方财政入不敷出、乡村教育“巧妇难为无米之炊”的客观限制，更主要的恐怕还在于有关方面主观认知上的短板与不足。
　　在谈论教育话题的时候，人们通常关注的都是城市孩子“发展起来之后的问题”，却很少关心农村孩子的基本求学困境。这种“集体无意识”，说到底是一种风险漠视，对于突发的、伤害性大的风险警惕较高，而对那些缓释性的、无直接生命伤害的风险防范不足。一旦“趟水上学”发生意外伤害事件，再去“亡羊补牢”，这样的治理滞后，何尝不是一种社会管理的缺失？
　　华中师范大学的一项调查报告显示，很大比重的农村学生不喜欢寄宿制学校，上学路途艰难已经超过经济贫困、学习困难，成为农村儿童辍学的第一原因。当上学成为一段步履维艰的旅程，令人望而生畏的上学路，又怎么去播散希望的种子？只有不断健全乡村教育的安全保障，提高乡村教育的条件和质量，农村孩子才有更多改变命运和人生突破的可能。
　　对于农村孩子来说，暂时处于社会底层并不可怕，可怕的是，教育资源和公共服务的失衡，让他们人生上升和社会流动的空间狭小逼仄；城乡二元制结构的制度壁垒和人为构筑的藩篱，侵蚀着他们人生向上的希望。改善农村儿童的生存境遇和教育生态，我们在寄希望于政府的同时，也需要社会组织和公众的广泛参与，为孩子们的成长成才保驾护航。