第八次中国公民科学素养调查结果显示， 2010年，我国具备基本科学素养的公民比例为3.27%，相当于日本、加拿大等主要发达国家在20世纪80年代末的水平。该怎样看待这一数据？报告再次引起大家对科普的关注。 （据2月23日 《人民日报》）
　　什么是科学素质？简单地说，就是人们对科学知识、科学方法以及它们的影响的了解程度。生产力诸要素中，人是最活跃的要素；公众科学素质作为国民综合素质中重要的组成部分，直接关系到经济建设和社会发展。邓小平曾深刻指出： “科学技术是第一生产力”。而公众良好的科学素质，恰也正是科技 “软实力”，是人格化的 “第一生产力”。
　　我国大多数民众对基本科学知识了解程度较低，在科学精神、科学思想和科学方法等方面更为欠缺。甚至在有些中学和大学，部分学生每天用星座、纸牌和 “笔仙”来 “探询”自己的吉凶祸福，严重者甚至 “走火入魔”，导致伤人或害己。另一方面，公民科学素质不高又给诸多科技骗局开了方便之门，比如接二连三的伪养生闹剧，就折射出民众科学素质较低的事实。
　　科学素质低，主要的因素是科普教育缺失或不足。科普不仅普及科学知识，更在于使科学精神深入人心。然而近些年来，一些地方的经济在上去，科普投入却在“下来”。科普教育成了无源之水，又怎么福泽公众？今天，科学技术在解决社会可持续发展的一系列重大问题上发挥着越来越重要的作用，成为发展的重要推动力量和财富形成的主要源泉。经济靠一时的投资拉动，其发展可以立竿见影，但是如果没有公众科学素质作为支撑，数量的外延扩张是走不远的。
　　少一点急功近利，多一点高瞻远瞩，把科普教育搞上去，公民科学素质提高了，发展才有源头活水。科普投入的功效，不会像企业生产的流水线那样，这边刚刚有原料投下，那边就有了成品产出。然而也正因为这种功效犹如东风化雨，润物无声，是在天长日久的潜移默化中影响人，因此其意义就更为深远。