身为齐鲁名校长、我市教育界的知名专家，天衢东路小学校长于洪涛对教育的理解随时间沉淀而越发深刻。

让教师成为最幸福的自己

　　于洪涛介绍，每个学期初，天衢东路小学教师都会通过提案的形式表达诉求，唤醒发展潜能，产生专业成长内驱力。让教师从工作特点和自身优势出发成立项目组进行教学研究，并创新形式成立师生合作项目组、家校项目组，推动教研工作走上快车道。启动教师读书“123”工程，要求每位教师摒弃学科、专业界限广泛阅读，日常举办读书微论坛、微讲座，鼓励教师创作，并为创作提供展示平台。

让学生成为最美的自己

　　“我们追求这样一种课程，教师放下师尊的权杖，给学生一块甜蜜的棒棒糖，力求实现学生从学科优势到心理优势的均衡发展，进而用学科优势为学生生命成长领航。 ”于洪涛表示，课程建设应是基于学生发展需要的动态变化过程。
　　天衢东路小学着力解决各学科课程存在的割裂和对立问题，力求通过多学科的知识互动实现新型课程发展。例如，品德、综合实践、班队活动3门课程在内容、学习方式、育人价值等方面有类似之处，所以用活动的形式将3门课程整合，让学生在更宽广的领域获得更丰富的课程体验。为进一步拓宽学生学习领域，学校带领学生走出校门，到农田学习自然知识，到卫生防疫部门学习自护知识等。

让学校成为最卓越的自己

　　天衢东路小学的教师发展积分管理一直是全市教育界一面旗帜。这项制度一直在持续完善中，学校让全体教师对积分管理细则提出修改建议，公推代表进行教师积分记录，通过全员参与的方式让每个人成为学校工作的管理者和评价者。学校评价之外，学校还建立了自我评价、社会评价、家长评价、学生评价等多元教师评价方式，进一步完善评价体系。
　　此外，学校改革处室职能，从管理职能转变为服务职能，变教导处为学校课程研发中心，变教研处为教师发展中心，变总务处为资源利用中心等，让学术的力量代替行政的力量。“作为校长要有担当，我会明确前进方向，朝着教育丛林的深处一路思考、一路前行，用更完善的教育理念带领学生、教师、学校更好地发展。 ”于洪涛说。
□本报记者张晓航