□通讯员陈兰兰宋德朋报道
　　本报讯 近两年，我区教研员到各学校评课时明显感受“待遇”大不一样——备受欢迎。而之前，一线老师对待点评时常会不太服气，教学视导也往往效用不大，教研队伍成了“鸡肋”。“改变原因在于这支队伍整体素质的大幅提高，而教科院则为队伍成长提供了丰厚土壤。 ”近日，区教科院负责人闫忠宾对记者说。
　　2017年，我区的教研工作人员老化，暮气沉沉，由于教研活动开展得少，教研几乎已经与基层教师、一线课堂脱节。“县级教研室人员结构成问题。 ”区教育局局长李玉海对此毫不讳言，“迫切需要一场彻底的教研队伍自我革命。 ”
　　在市教科院成功改革的激励下，2018年2月，经过精心设计，区教研室升格为教育科学研究院，院内所有教研员岗位重新竞聘上岗。通过入职笔试，外地评委交流答辩等环节，当场公布成绩，原有的15名教研员有3名通过考核留任，同时从一线教师中选拔15名教研员。“这次选拔的教研员平均年龄33.6岁，里面还有研究生。”闫忠宾告诉记者，这使我区教研队伍真正实现了“大换血”。
　　组建完毕后，我区开始探索教研的新方向，确定了“两体两翼一基地”工作思路。为解决各学校教师队伍水平不均衡问题，成立11个区域教研共同体，进行“区域教研”“联片教研”“校本教研”，解决城乡区域教育不均衡难题。“总体原则就是强帮弱，师资力量跨学校共享，教研员从中起到的便是‘桥梁’作用。 ”闫忠宾说。
　　区第八中学位置偏远，教学成绩较为落后。有着22年初中语文一线教学经验的王芝英，进入教研员队伍后，主动承担起这所学校的“桥梁”角色。她一边为年轻老师评课、说课，一边将城区多所学校的优质课程和教学方法带到该校，多次组织交流活动，使学校语文教学成绩明显上升。“评课接地气，讲课有底气，态度很和气，现在的教研员跟以前大不一样。 ”校长窦汝宁称王芝英为“老师们的良师益友”，他告诉记者，对于偏远乡镇学校来说，教研员的作用显得更为重要。
　　李倩倩是初中数学教研员，她一周有三天都待在自己负责的学校，时常参与课堂教学，并在每次考试后都对学生们的整体成绩进行分析。经过两年的总结，她发现全区七年级学生数学计算能力较弱。为补齐这一“短板”，她和学科共同体中其余8位成员共同研究探讨，找出问题，解决问题。“我们从学校抽调各层次学生反复进行数学计算项目竞赛，分析结果，分类练习，经半年时间，学生的数学平均成绩明显提高。”李倩倩因此而赢得老师们的尊重。
　　除了健全的工作体系，命题比赛、同课异构、教学视导、全区优质课评选……每周几乎都会有一项教研活动在我区城乡多所学校启动，一线教师纷纷点赞。“现在教研活动很多，聚焦的也是日常教学会遇到的问题，对我们年轻教师来说很有帮助，教研员在我们心里已是最受欢迎的‘鸡腿’。”青年教师徐蕾告诉记者，我区近四年有千余名年级老师入岗，和自己一样有学历但缺经验，频繁的教研交流学习和浓厚的教研氛围让年轻老师迅速成长。
　　老师对教研员的认可让教科院的组织职能发挥出最大优势。疫情期间，为最大限度地降低疫情对教学工作的影响，针对教学内容、进度、难度、教材和学科不同难以统一等问题，区教体局决定由教科院统筹全区教育资源、确定线上学习时间、形式及内容。教科院提前筹备，研究制订了线上教学工作方案。共组织229名骨干教师，开通了15个直播间，进行课堂直播，供全区中小学生观看学习，共上课2700多节，实现“全区共上一堂课”和优质资源共享。“另外，我们还组织了169名教师录制了微课，供学生自学。我区也成为德州市唯一一个全程统一组织线上教学的区县，受到全区家长、学生的广泛好评，这体现了我们的担当和责任。 ”闫忠宾说。