唯有特色才能形成学校独特的教育个性，唤醒学校的教育激情。近几年来，县第一中学站在素质教育最前沿，激情投入，理性操作，在不断突破“关隘”中扎实开展校本教研，持续推进教学改革，一次次创造，一次次前进，一次次超越，实现了华丽转身——
　　县第一中学自1952年建校以来，已走过61年的光辉历程。 61年来，“以学生为本”一直是一中的办学之本，特别是实施素质教育以来，一中更是走在时代最前沿，他们以学习的金字塔和弗洛伊德的需求层次为理论依据，在课堂教学上不断探索、大胆创新，构建了“三六探究式和谐高效课堂”教学模式。

先进的理念 学校的灵魂

　　一所好的学校，首先要有先进的理念，这些先进的理念体现了前瞻性和科学性。正是基于此，学校“学习金字塔”的教学理念，遵循科学、快乐、自然的发展观。
　　美国教育和培训界有一个非常有名的“学习金字塔”，用数字形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住的内容（平均学习保留率）有巨大的差异。在塔尖，是第一种学习方式——“听讲”，也就是老师在上面讲，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5％。第二种，通过“阅读”方式学到的内容可以保留10％。第三种，用“声音、图片”的方式学习可以达到20％。第四种，“示范”，采用这种学习方式可以记住30％。第五种，“小组讨论”，可以记住50％。第六种，“做中学”或“实际演练”，可以达到75％。最后一种，在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90％的学习内容。
　　正是基于学习金字塔理念，学校在每个班级都做了“学习金字塔”模板，在传统教学预习——讲授——课后复习的基础上大胆改革创新，提出了“三六探究式和谐高效课堂”理念。

知识的超市 生命的狂欢

　　课堂是教学质量提高的主阵地。几年来，该校在继承中创新的“三六探究式和谐高效课堂”在全校范围内全面推广并在实践中不断丰富和完善。“三”即“课前预习——课内探究——课后拓展“三个步骤”。“六”是“预习展示——自主探究——合作探究——精讲点拔——有效训练——归纳总结。“三六探究式和谐高效课堂”，改变了原来的填鸭式、满堂灌、一言堂的模式。老师的作用就是精讲点拨，这不仅尊重了老师的主导作用，同时又尊重了学生的主体地位，体现了课堂“以人为本”，体现了新时期课堂的“尊重性、选择性、自主性、丰富性和需求性”。
　　在知识由“井”时代跨入到“云”时代的背景下，老师们积极进行网上备课，发挥团队优势，利用集体的智慧，同时，从学科组、级部、全校开展“同课异构”活动。“教学有法，但教无定法，贵在得法，把每一节课都上成精品课。 ”这是业务校长陶俊贵对每一位老师的要求，“三六探究式和谐高效课堂”也因此受到了广大学生的热烈欢迎。在此基础上，各个班级在管理上大胆创新，建立了6人一组的学习小组，以AA、BB、CC的形式，以优等生A即精英、B为骨干、C为后进生即新秀，小组实行目标升级制，极大调动了学生的自主学习、自主管理积极性。
　　“课改彻底改变了教师‘滔滔讲’，学生‘默默听’或教师‘满堂问’，学生‘满堂吼’的‘热热闹闹一场空’的教学模式。”语文教研组长王小芳说，“如今，课堂成了知识的超市，生命的狂欢！ ”同学们对此也纷纷表示：“这种新型的教学模式让我们成了课堂的主人，我们是在快乐中汲取知识！”市教育局语文教研室主任张敬军说：“陵县一中的学案导学、学习小组的高效学习模式已经走在了全市的前列。 ”

丰硕的成果不懈的追求

　　王洪胜的《“学习谐振小组”方案研究》荣获2012年全国优秀教育成果（论文）一等奖，高晓敏的《劝学第一课时教学设计》荣获2012年全国优秀教育成果（案例）一等奖……在教学改革的推进过程中，老师们不断取得丰硕的教学成果。在强大科研动力的推动下，“三六探究式和谐高效课堂”教学模式同样也开花结果：高三期末上线人数跃居德州市前三位，尤其是文科上线，取得了历史性的突破，吴秋生老师班里的学生张丹、王乐总成绩名列全市前五。任秀红老师所带的班级更是创造了重点上线达到53人、62人全上线的传奇。高一高二期末成绩上线人数也有大幅增长。
　　以饱满的热情，严谨的态度，求实的作风，在教学改革上大胆创新、精益求精，打造让孩子幸福、家长放心、社会满意的全国名校，努力做到县一中每一位教育者的一言一行都为了每一个孩子的十年，每一个家庭的三十年，整个民族的三百年，一中人的脚步从未停歇，仍在继续……
　　□通讯员 孙志强 刘长云 记者 李照明