李升勇（左四）和课改组的老师们交流

□本报记者赵治红本报通讯员刘敏路猛
　　“教育不是挖掘分数的机器，不是升学的工具，不是谋取职位的阶梯，而是丰富自我、提升自我、完善自我的载体。”12月5日，乐陵市实验小学教育集团校长李升勇在广东省珠海市参加未来教育研究院组织的考察交流活动时说。
　　今年60岁的李升勇，先后担任过初中教师、高中教师、市教研员，1999年任乐陵市实验小学校长至今，先后荣获全国百强特色学校十佳杰出校长、中国课改优秀校长、齐鲁名校长、德州教育十大新闻人物、枣乡英才等荣誉称号，他积极倡导“成为走向世界的现代中国人”的育人目标，创设的“大课堂教学模式研究”被列为山东省重点课题。
坚守初心深耕教育领域44年
　　从1977年成为一名民办教师开始，李升勇在教育领域里辛勤劳作了44年，这是他喜欢并为之奋斗一生的事业。他常说：“教育的深层价值是使每个自然人经过文明教化成为社会人，就是使学生一方面能够真正成为自己心智、生活的主宰，另一方面又有良好的社会意识和责任能力。”
　　正是基于这样一种思考，李升勇提出了“为学生终生幸福奠基，铸造民族之魂”的办学思想。他认为，没有个人的发展，就不可能有社会的发展。但过分强调个人发展而忽略了社会性，就没有人与自然、人与社会的和谐持久的发展。个人的发展是以社会的发展为基础和目的的，没有人与自然、人与社会的和谐持久的发展，个人的发展最终就有可能产生违背教育目的的结果。如果教育工作者不去关注学生民族精神的培育，培养出来的人就必将是利己主义者。
　　为此，他在学校开设“多维度大课堂”，探索“导学，自学，合学，展学”的课堂教学模式，以学生为主体，以自学为基础，以展示为途径，以发展为目的。学生的学习目标从一课到一周，实现大目标引领，学生自主完成周目标，课堂主要展示交流学习成果。同时把立足学生终身发展的“修养教育”及“生命教育”真正落到实处，从而达到课程育人、活动育人的目的。
言传身教传递教师职业幸福感
　　“如果说学校像一条长河，教师则必须是一条条水源丰沛的小河，只有在这样的熏染教育之下，学生未来才会成为无数的幸福小河，终有一天又能以自身之福来润泽他人，润泽社会。”李升勇说，“福泽他人”是他对生命价值的总结，而价值的背后是职业尊严和生命尊严。
　　“教育无小事，教师无小节，校长就是教师的教师，最根本的是当教师的表率，用人格的魅力去教育、影响教师的言行。”李升勇说，校长应事事带头，实现校长个人人格魅力基础之上的权威管理，廉生威，公无怨，诚有信，情聚心，才服众。工作中凡是要求教师做到的，他自己首先做到。无论严寒酷暑，他总是到校最早的，离校最晚的；是学校出勤率最高的，业务能力最棒的，知识最渊博的，人品最端正的，作风最廉洁的。
　　李升勇认为，教师非常辛苦，学校既然无力在经济上给予教师更多的奖励，就应当在精神上多多鼓励。于是他便于细微处了解每一个教师的优点，并一一记录，年终总结时，他会细数每位教师平时点点滴滴的优点，甚至是教师本人已经忘却的事情，他都如数家珍般地一一道来。“这令我们非常惊讶，原来校长一直关注着我们的发展，我们必须更加努力。”乐陵市实验小学教师张辉说，教师在领导的认可与真诚的鼓励中，更好地工作，而校长在教师中享有威信，政令畅通。
立德树人为学生人生奠基
　　“教育首先是教学生学会做人，其次是成才教育，养成好习惯，成就好人生。”李升勇介绍，人的全面发展强调人格的健全，重视学生的做人、做事、社会责任、生活品质等特质的培养。学校不仅要授学生以知识，更要“立人”。
　　“我是实验小学教育理念的受益者，我有两个女儿，大女儿今年读大一，因为大女儿毕业于实验小学，在小学养成了良好的学习和生活习惯，初中高中学习都很优秀，所以我把小女儿也送到了实验小学。”乐陵市实验小学践行班四年级学生王雨宸的家长杨振辉说。
　　“今天的教育就是明天的社会。国家的未来依靠今天的教育，从这个层面的意义上来说，教育必须立足长远，培养未来的建设者。教育不允许急功近利，也不可能一蹴而就，而必须有‘风物长宜放眼量’的气度和胸襟，扎扎实实地稳步前行，为莘莘学子奠定好人生大厦的坚实基础。”李升勇说。
　　本着“成才先成人”的育人目标，李升勇强调学习是工作的基础，主张首先要教会学生怎样做人，让孩子从小树立正确的人生观和价值观，走好人生第一步，他说：“今天的小学生是7至12岁的孩子，50年后，他们刚刚走完人生的工作历程，就个人成就而言基本可以盖棺论定，回首往事不要因碌碌无为而悔恨。我们教育工作者的责任就是引导学生从人生的高度对待学习，对待工作，在鼓励学生勤奋学习的同时，引导他们学会做人。”
　　虽已至退休年龄，但李升勇仍对教育事业保持着如火的激情，以“老骥伏枥、志在千里”的状态躬身做好每一项工作。