本报讯（记者李艺通讯员宋德朋李晓阳）“要发挥督导职能，积极挖掘学校开展的教学改革、社团活动、家校社协同育人等特色，以举办成果展示现场会为呈现形式，激发学校内驱动能，提升教育教学质量。”2月6日，在陵城区第二期“订单式”交流提升行动研讨会上，陵城区教体局督导室主任毕冉说。
　　教育发展靠改革，工作落实靠督导。陵城区积极探索教育督导改革新路径，创造性提出“订单式”交流督导，打造“双提升”（提升督学业务水平、提升学校管理水平）的融合性大督导。
　　“如何通过‘督’和‘导’切实帮助学校找准发展方向、提升综合水平是关键。”毕冉介绍，去年5月至8月，陵城区小学学段先行开展“订单式”跟岗交流。学校根据各自发展需求填写意向交流“订单”，督导室筛选并确定“订单”需求交流项目和典型单位，分批组织开展交流活动，以交流促提升，整合优质资源，形成优秀典型在全区范围即时推广，形成共学共促的良好氛围。其中交流项目以“1+N”方式确定，“1”即：指定项目，根据学校填报的交流意向综合考量确定优秀典型单位，其典型经验作为一项指定交流项目；“N”即：自定项目，根据各学校结合发展实际填写的《陵城区意向交流订单》确定多个交流项目。指定项目由所有跟岗人员共同学习，自定项目由跟岗交流单位安排相关业务人员分别进行一对一指导。通过组织“按需下单”的跟岗交流活动，实现“学有所获、获有所用、用有所长”的闭环式、交互式“能量环”，进而形成共享、活学、内促的教育新生态。
　　首期确定的跟岗交流单位第四实验小学根据“订单”要求，精心制定了跟岗日程安排，从学生入校整齐的队伍、入校途中听到国歌驻足行礼到入校后亲切温和的安全提醒；从学校管理档案的细致归类到德育教育与课堂教学的渗透融合等，包含精细化管理、德育教育、教学现场及答疑座谈等多方面，让大家从多维度体验规范化学校的常态。
　　首期参与跟岗交流的27名人员中有督学队伍中优秀的学校视导员，也有学校督导业务骨干；有经验丰富的管理和教学能手，也有亟待学习提升的青年教师。跟岗结束后，参与交流的教师撰写心得体会，并编制了《2022年第一期“订单式”跟岗交流教师个人心得汇编》，在全区内范围转发学习。同时，各参与单位通过组织二次培训进行总结反思，撰写学校发展报告，明确学校发展方向，谋划工作设想，提高学校综合管理水平。陵城区通过学习交流培养专家型督导队伍，不断提升业务水平和综合能力，让督学队伍在区域内动起来，让教育督导转起来，让学校活力展现出来。