班主任老师与学生们在一起。

　　“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。我当了二十余年的班主任，深感做好细小工作的重要性。

　　预见小

　　班主任要善于预见小，即预先防止学生中可能出现的小错误，先打预防针。善于预测，防患于未然，就能避免学生许多小错误的产生。
　　每接管一个新班，报名时我就根据学生的衣着外貌，结合学生的家庭以及跟学生简短交流后的初步印象判断学生的基本性格，对学生情况做到心中有数。一开学，我就带领学生学习校规，制定班规，以防止他们产生错误。各种大型活动也是问题的多发区，在活动之前，班主任要预测可能发生的小错，把要求提在前头。

践行小

　　班主任与学生接触的时间最多，要以小榜样影响学生。班主任的勤表现在手上，往往比表现在口上更易使学生接受和效仿。班主任要有小勤快，早晚自习要勤到岗，促使学生养成不迟到、好学习的习惯；要勤动手，发现教室有卫生死角，就先动手清理好；发现学生寝室开关上有灰尘，就顺手擦一擦。现在，只要我一走进教室，学生就会自觉地看一看自己桌下是否有纸屑，桌椅是否摆放整齐。现在，我所带的班是获得寝室管理、教室、清洁区卫生流动红旗最多的班级。

发现小

　　学生时常会出现问题，如果班主任不善于发现问题而使其发展下去，不仅会耽误学生的成长，班里其他学生也会受到影响，家长甚至会对班主任的管理能力产生怀疑。要善于发现小，班主任就要常到班里看看、常往学生寝室走走、常与任课教师交流、常和学生家长联系。每天提前10分钟到班，学生迟到、忘记打扫卫生的现象就会减少；常到寝室走走，寝室出现的问题就会减少；常和任课教师交流，才能了解学生的学习、纪律情况；常和学生家长联系，也便于了解学生的性格爱好，有针对性地对学生进行引导。

　　处理小

　　学生中的错误无时不有，无处不在。处理学生问题要讲方法，过或不及都难收到好效果。学生出错应当及时批评，但不要轻易在班上当众批评。当众批评常会引起学生的逆反心理，使他们产生抵触情绪，这样反而达不到批评教育的效果。
　　学生犯小错，用宽容的态度教育，用关爱之心疏导。不打棍子，不扣帽子，不无限上纲，不动不动找学生家长，学生自然会理解老师的良苦用心，也容易改正错误。
　　班主任注重了管理工作的 “小”，管得勤、管得细、管得严，学生就会对自己严要求，求上进，从而形成良好的班风、学风。
　　□黄仁兴