快乐的童年很重要。

　　日前，德城区教育局印发《关于全面推进素质教育切实做好“减负”工作的实施意见》，对城区中小学生的“减负”工作作出了明确规定：适当控制学生作业量，小学生一二年级不留书面家庭作业。此举一出，立即在家长和教师中引起了热议，那么——
　　
　　家长抉择：“心疼孩子”VS“升学前途”

　　陈智豪先生对取消书面家庭作业表示赞同。他说，“七八岁正是孩子好奇心重、该跑该跳的年纪，孩子并不一定只能通过做作业才能学到知识。”他更乐于晚上的时候能多陪自己才上一年级的儿子说说话、玩玩游戏。
　　但并不是所有的家长都这么乐观，听说以后不布置家庭作业了，家住东方家园的于娴满是疑惑：“小孩子刚上学，一二年级还不懂事呢，又没有养成做作业的习惯，以后考试怎么办？”为此她特意跑到了新华书店，给孩子点了好几样的“学习大餐”回来，从数学到语文一应俱全，打算重新给孩子布置作业。
　　“孩子还是有点家庭作业比较好。”这是大部分家长的声音。家长们表示，其实作为父母，看到孩子一回家就写作业，一写就是好长时间，也很心疼，但一想到以后考试升学，就只能狠下心让孩子不停地做题。在 “心疼孩子”与“升学前途”间，家长们很难做出选择。

　　教育部门：不布置书面作业≠没有作业

　　“不布置书面家庭作业不等于没有作业。”德城区教育局副局长韩良平开门见山地说，“不布置书面家庭作业的目的在于给学生必要的自主发展时间，让学生去发挥自己的创造力和创新精神，而不是拘泥于死板的、机械的、重复的书面家庭作业，而其他一些比如阅读、背诵、运动等多形式的作业并不在此范围内。”
　　为进一步减轻家长们的疑虑，韩良平点出，“减负”决不是“减质”，教育主管部门已制定了一系列的保障措施，如加强教学管理监控，严格执行课程计划等。同时，每个学校在一二年级开学初都有家长会，对家长如何教育孩子和学校的教学政策进行讲解，帮助家长树立促进学生全面发展、减轻学生负担的正确观念，避免“学校减负、家庭加负”的情况发生。家长也要转变那种认为“高耗能就能取得高回报”的观念，况且家长买的习题材料不一定真正吻合课程标准的要求，方法不当还会弄巧成拙。

　　实施进程：“赢在课堂”+“多方合作”

　　给孩子“减负”已经有了好几年，今年的“重头戏”特别多，从小学到初中：规定作业量、免除晚自习……始终围绕着“如何让孩子更好更全面的发展”这个主题。那么，学校和老师又是怎么看待这一问题呢？
　　“取消了书面家庭作业，学生轻松，老师也可以腾出时间来研究如何上好每一节课，如何把问题解决在课堂上，做到把问题堂堂清、日日清、月月清。”北园小学校长苏霞认真地说，“一二年级作业的重点就是：重视学生实践，重视学生兴趣，重视学生习惯，重视学生体质。毕竟学生的学习成绩只是反映学生素质的一个方面，社会需要的是全面发展的人才。”
　　记者随后采访了两位老师。老师张桂菊说，在同一个班级，学生之间总有理解能力、学习基础等方面的差异，作业就要从学生的实际情况出发，因人而异进行设计。比如有的学生表达能力不强，可以让他多阅读文章；有的学生形象思维不够，可以让他多做点手工……这种有梯度的作业，能使不同层次的学生发挥各自的潜能，使每个学生都能有所发展、提高。老师刘桂香这样说道，家庭作业只是孩子学习情况的一种反馈，不能过度夸大家庭作业的作用。父母们如果期望孩子爱读书、爱学习，那么自己先要亲近书，愿意和孩子一起读书，多培养孩子学习的兴趣。同时，指导孩子学会选择，学会读书的方法，这又是习惯培养的问题，都是一种学习情绪的传递。

　　专家点评

　　看似一二年级小学生作业的改革，本质上却是教师的 “教”和学生的 “学”的改革，是个系统的工程，需要大胆的尝试，只有家、校、生合力，才能最终解决问题。古人 “头悬梁、锥刺骨”不认为是负担，原因就在于他们有学习的动力和兴趣，正所谓 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在教学工作中，教师要善于激发学生的学习动力和兴趣，使学生学有动力，乐学会学，并对所学内容保持持久的兴趣，乐此不疲。同时，我们要把握好其中的度，尊重学生身心发展的规律，提高学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜能。
　　□本报记者钟伟 本报通讯员 王树金