上小学的女儿做家庭作业一直是个难题。语文抄错行，数学抄错数；磨磨蹭蹭，边玩边做；记不清老师要求的作业内容，都是常事。几乎每天的作业都要在妈妈 “不专心、小马虎”的批评声中结束。
　　然而，时日久了，女儿不但没有在妈妈的批评下改正不良习惯，反而以 “小马虎”自居。我感到了问题的严重，拉着女儿的手说： “你知道《小猫钓鱼》的故事吗？”女儿说： “知道。清晨，猫妈妈领着小猫到河边钓鱼，猫妈妈一会儿就钓了半篓鱼，小猫放下鱼杆，又是捉蝴蝶，又是逮蜜蜂，一条鱼也没钓到。”我问女儿： “你说小猫为什么钓不到鱼？”女儿回答： “捉蝴蝶、逮蜜蜂比钓鱼有趣，小猫当然不去钓鱼啦，再说猫妈妈已经钓了半篓，够小猫吃的了。”
　　《小猫钓鱼》的寓意在于让孩子学会 “专心”，女儿的新解令我陷入沉思。我心中的小猫只有 “专心”的教义，而女儿心中的小猫充满乐趣，还有一份依赖。看着小猫一样娇憨的女儿，我自问：怎么才能让小猫钓鱼呢？
　　也许猫妈妈让小猫和自己进行钓鱼比赛，把钓鱼变成一种游戏，小猫在好胜心理的驱使下，大概就会专心钓鱼了吧？
　　也许猫妈妈为小猫演示钓鱼技巧，引发小猫的兴趣，并让小猫试着做，每钓到一条就给予鼓励，小猫为了多得表扬，大概就会专心钓鱼了吧？
　　也许猫妈妈对小猫说： “自己钓的鱼自己吃，钓不到就饿肚子。”小猫为了肚皮问题，大概就会专心钓鱼了吧？
　　也许……
　　一幕幕场景闪现，我的思绪脱离了故事寓意固有的说教，感觉我们对女儿缺少的正是猫妈妈训练小猫钓鱼的方法。妻子指导孩子做作业只是一味的催促，出现了差错就是一顿批评，孩子没有一点乐趣可言，没有乐趣哪来兴趣，没有兴趣哪来认真。如此，家庭作业在女儿眼里只是要应付的任务，那么马马虎虎，也就情有可原了。
　　小猫不钓鱼，老猫有问题。特别是对待像女儿这样的小学生，他们意识中还没有规范，所做的一切完全是兴趣使然。让孩子专心于学习需要去引导、去感染、去激发、去鼓励。猫妈妈有办法让小猫高兴地钓鱼，难道我们就不能让孩子快乐地、主动地学习和完成作业吗？我想好好地研究一下自己的孩子，方法就一定会有的。