□本报记者尹晓燕本报通讯员贺斌
　　阅读是点亮人生的精神明灯，是构建学生精神家园的重要途径。对于开展儿童阅读推进工作，禹城市实验小学校长杨成秋有着更深刻更长远的思考。他认为，作为培育人的学校应该成为一个“书香校园”，应该把营造校园浓厚的读书气氛、培育师生的读书习惯作为学校办学不可推卸的责任。在浓郁的书香中，让学生的思想素质和道德修养得以提高，人格得以完善。
创建良好的校园文化，激发学生阅读热情
　　自2004年起，实验小学就针对儿童阅读中存在的表面化、碎片化、任务化和去专业化等问题，开始进行基于种子教室的儿童阅读推进探索。这一项目，历时14年，涉及教师近500人、学生过万人，创造出一系列具有学校特色的儿童阅读推进经验。
　　为不断激发学生阅读热情，创建良好的校园文化，提升学生的人文核心素养，学校建有设施完备的图书室和宽敞明亮的阅览室，藏有图书达28万余册，订阅报刊120余种。每班每周安排两节连排大阅读课程，给孩子们提供充裕的阅读时间。学生们或自己读书，或三五成群围在一起共读一份书报，或开展“开心书会”“读报乐”等交流性阅读。学校还利用楼道拐角设立开放书吧，定期更换图书，供学生自主阅读。每个班级统一安装书橱，建立“图书银行”，藏书都是学生自愿存入。每到课间或阅读课前，同学们纷纷从“图书银行”中自取图书阅读，大大满足了阅读需求。《中国教师报》以“图书银行让书香弥漫校园”为题给予了专题报道。学校每学期举行校园读书节系列活动。通过美文诵读、讲故事、经典诵读、跳蚤市场、图书漂流、课本剧表演、班级读书会、评选读书大王等丰富多彩的活动，润泽心灵，陶冶情操，培养了一批批手不释卷的孩子，每学期都有七八百名学生荣获“读书大王”称号，创建了大量“书香班级”。
整合教学资源，提升办学内涵与品位
　　为进一步整合教学资源，发挥课堂主阵地，不断提升学校阅读课程的领导力和教师的智慧，构建家校共育阅读力的格局，2017年3月，学校挂牌成立全国第一家“莫国夫儿童阅读研究中心”，启动“莫国夫儿童阅读成长共同体”，以“阅读、成长、超越”为理念，统筹整合各项教学资源，不断提高学生阅读技能，以读书改变专业生活质量，构建家校共育阅读力的格局，不断提升办学内涵与品位，打造儿童阅读推广品牌。迄今为止，莫国夫儿童阅读团队已3次到校进行“建设种子教室推广儿童阅读”为主题的课程专题研修活动。学校也多次派出骨干教师到浙江绍兴进行访学研修，与专家团队进行深入交流，通过聚焦式、结构化的研究来推进课堂教学，提升教学效率。
　　勤于读书，专业成长，这是实验小学教师中流行的时尚。学校进行了长远规划，成立教师读书协会，将教师读书活动列入教师年度综合考核的重要内容。要求每位教师提交一份3年读书计划，每学期至少精读1本教育名著。聘请原山东教育社总编辑陶继新老师为学校读书顾问，邀请曾曦等专家教授举办阅读教学讲座，引进千岛湖绘本阅读教学，通过举办读书论坛、读书报告会、汇编《教师读书感悟》文集等方式，积累教师们的读书心得和感悟。学校编辑出版了以治教之道、班级管理、教学教研等内容为主题的《教坛耕耘录》一书，受到广泛好评。
推进儿童阅读，师生成果丰硕
　　儿童阅读项目实施以来，学生爱上了阅读、学会了思考，实现了个性化发展。自2014年以来，学生在与阅读有关的各级各类比赛中获奖150余人次，其中国家级29人次，省级38人次；41位同学在国家、省、市级作文比赛中获奖；近40篇文章在国家、省、市级刊物上发表；67名同学在山东省广播电视台、山东省文化厅等举行的语言类比赛中获奖，其中李桦锦同学因为表现优异，被选为2018年山东电视台少儿春晚的主持人；昝昊林同学在2017年和2018年德州市“国学达人”决赛中连获小学组冠军；卢秀树同学获德州市第五届“国学小名士”经典诵读大赛小学组总决赛第一名；邓明轩同学获德州市“智我所想，拥抱科技”征文比赛一等奖；杨先任同学作品《论国学参与精准扶贫的一种可能》荣获“登峰杯”全国中学生科技大赛省一等奖，成功晋级国家级赛事。
　　越来越多的教师从儿童阅读推进的门外汉成为了学校、区域、甚至全市的“书香种子”。200余篇教师文章在校园网站刊载，70余篇论文在省市级期刊发表，28位语文教师在县级以上课堂教学竞赛中获奖，承担的34项与阅读有关的禹城市级以上课题顺利结题。今年4月，学校《基于种子教室的儿童阅读推进探索与实践》荣获山东省基础教育教学成果评选一等奖。学校的“儿童阅读工程”引起山东省教育社关注，对学校的读书活动给予高度评价，以《让读书成为一种习惯》为题，在《山东教育报》头版给予报道。