个人简介
　　李静玲，山东省特级教师，2016年入选第三届齐鲁名师建设工程，获山东省优质课评比一等奖、教学能手，德州市优秀教师、优秀共产党员，夏津县劳动模范等荣誉称号。多次参与或主持省市级课题研究；撰写的多篇教学设计、论文在省市级教研评选中获奖或在报刊发表。
　　小学数学是数学大厦的基石，是一切数学思维能力的根基，能为孩子将来的学习奠定坚实基础，由此可见小学阶段数学学习的重要性。
　　那么，如何培养孩子的数学兴趣呢？记者就此采访了夏津胜利希望小学数学教师、第三届“齐鲁名师”李静玲。
　　大脑思、小手动，让呆板的学习变好玩儿
　　记者：在小学数学学习中，家长和孩子容易陷入哪些误区？
　　李静玲：很多家长都有一种强烈的竞争意识，不让孩子输在起跑线上。他们觉得，让孩子学习越多越好，学得越早越好，记得越牢越好。在数学学习上也是如此。家长迫切想要孩子学会数学知识的愿望可以理解，但是方法值得商榷。死记硬背，简单重复，不讲究方法，只注重结果的做法违背了孩子的认知规律，不但不能让孩子学会知识，反而扼杀了他们学习数学的兴趣，甚至导致厌学。
　　兴趣是最好的老师，激发数学学习兴趣，让孩子从小喜欢数学，是学好数学的基础，也是老师和家长共同的愿望和责任。
　　记者：如何培养孩子学习数学的兴趣呢？
　　李静玲：从孩子的学习特点来说，家长要明确一个观念：数学知识不是成人教会的，是孩子自己学会的；不是死记硬背的，是理解感悟的。小学生需要亲身经历知识形成的过程，大脑思、小手动、眼睛看、嘴巴问、耳朵听，通过多种感官充分感知，然后自己理解、内化建构起新知。这个数学知识学习的过程，家长不能够包办代替，也不能省略。
　　所以，在教给孩子数学知识时，不要只告诉结果，而是需要蹲下身子，带领孩子“做数学”“玩数学”，通过摆一摆、画一画、说一说、演一演、玩一玩等方式，让孩子轻松学会数学的同时，体会到学习的乐趣。
从生活中发掘数学元素
　　记者：生活中，该如何教孩子认识数学、了解数学呢？
　　李静玲：从数学的特点来说，家长要形成一种认识，数学来源于生活，又应用于生活，学习数学不能离开生活。生活中处处有数学，只要家长做个有心人，就能培养孩子拥有一双“数学的眼睛”，让孩子在生活中发现数学元素，发现数学问题，激发学习的欲望。
　　记者：家长具体该怎样引导？
　　李静玲：生活中时时有数学，家长要善于把握时机，充分相信孩子，培养孩子运用数学知识解决实际问题的习惯，让他们充分体会数学的价值，体验学习的快乐。坐车时、购物时、出游时，都需要用到数学知识。这时家长可以因势利导，让孩子学以致用。
　　图形、数量等在生活中随处可见，家长可以有意识地引导学生去观察，去发现，去触摸。当孩子对一些事物感到好奇不停发问时，家长要积极回应，保护孩子的好奇心和问题意识。
　　借助绘本、读物，阅读中感悟数字奥妙
　　记者：您在教学中常常引入绘本阅读，请问这样做有哪些好处？
　　李静玲：家长要充分意识到，阅读不仅可以促进语文的学习，同样也可以促进数学学习。通过阅读数学绘本、数学科普读物，可以大大开阔孩子的视野，感受数学的魅力和价值，激发数学学习的兴趣。
　　比如《发现数学：原来数学这么有趣》，是从美国引进的青少年经典通俗的数学科普作品，非常有趣。再比如《史上最强脑力操》，这本书是将数学知识和数字游戏合为一体，带领读者用数学和数字知识来解读日常生活中的诸多现象，为读者揭开其背后的数学原理。这样的好书还有《数字唬人》《有钱人的数学》《数学家的眼光》等。
　　记者：那么，您具体采取了哪些教学方法呢？
　　李静玲：我常说“用教材教，而不是教教材”。数学课本提供了有限的资源，给教师留有很大的创造空间，想让学生学好，就必须创造性地使用教材。创设生动有趣、更契合学生年龄特点和生活实际的情景，激发学生的学习兴趣和求知欲望；调整教材内容顺序，使教学更加符合学生的认知规律；拓展数学史料或数学故事，让数学变得更丰富生动。
　　同时，在激发数学学习兴趣的基础上，除了老师积极改变教育教学方式，家长更应该助一臂之力。引领孩子在做中学、在生活中学、在阅读中学，让孩子充分体验学习的快乐，激发学习的兴趣。