个人简介：于兰，中国魏书生教育思想研究院副院长，曾获全国“十二五”教科研骨干教师，教育部语言文字社说课一等奖，德州市教学专家、教学能手、模范班主任等称号。著有《小学生心语滚动作文》共计9册，获山东省首届特色课程一等奖。
　　在语文学习中，阅读和写作是重要环节，对很多孩子来说是难点，甚至家长也存在不少困惑。
　　如何理解阅读和写作的关系？怎样才能提高孩子的写作水平？带着这些问题，我们采访了武城县实验小学语文教师于兰，她参与创立的心语滚动作文教学法，受到师生、家长的好评。
　　阅读和写作是语文的“一体两面”
　　记者：于老师，有的孩子喜欢读书，却不喜欢上语文课，这是为什么呢？
　　于兰：孩子喜欢读书，而不喜欢语文课，究其原因是他们所读书目与读书方法不当造成的。生活中，家长看孩子整天在读书，以为孩子喜欢读书，却没有关注孩子读书的内容与方法。只读有趣的书，或者“水过地皮湿”的读书方法，对孩子的语文学习是没有多大帮助的。
　　另外，孩子不喜欢语文课还有很多因素，一些家长对孩子提出过高的期望，过多的要求，特别是太看重分数，让孩子在繁重的压力下怎么努力也不能达到他们的要求，以致失去学习兴趣，从而不喜欢甚至厌恶语文课。
　　记者：那么，家长该如何指导孩子阅读呢？
　　于兰：想让孩子真正喜欢语文课，让阅读促进孩子成长，需要家长根据孩子的年龄与心理水平制定大概的计划和目标。
　　比如，低年级的孩子可以侧重绘本读物，注重图画的吸引力以及故事的趣味性；中年级以培养孩子丰富的想象力为重点，选择贴近孩子生活以及童话、神话、寓言等故事为主的书；而到了高年级，除了必要的工具书，还要从文学类、科普类、哲学类三个角度去考虑。
　　要教会孩子边读边思考，甚至对字、词、句、段、标点进行揣摩，最后得到属于自己的感悟，这样的读书方法，才能以读促学。
　　少设条框，鼓励孩子“大胆写”
　　记者：为什么有的孩子说话滔滔不绝，却不喜欢写作文？
　　于兰：教会孩子从说到写，从读到写，是语文学习很重要的两个任务。孩子在开始接触作文的时候，不能要求太高，否则他们对作文有了畏惧心理就得不偿失了。要让孩子写“放胆文”，怎么说就怎么写，可以聊天帮他们理清头绪，一起修改，搭建说与写的桥梁。
　　记者：为什么指导多了千篇一律，指导少了孩子却茫然无措？
　　于兰：孩子写作前切忌过多的方法指导。过多的条条框框限制孩子的思维，还会让孩子产生依赖性，导致遇到没有指导的作文就茫然失措。让孩子带着写作任务到生活中去选材、去观察、去思考，然后成文。遇到写作障碍后再让孩子结合自己的问题去学习方法，去阅读。根据孩子的作文进行多次修改，找出优缺点。这样孩子的写作水平、选材、观察等能力才会更快提高。
　　记者：怎样引导孩子在习作中表达自己的真情实感呢？
　　于兰：小学阶段的作文是以激发兴趣为主的。大人的鼓励是孩子成长最重要的力量，孩子从一开始的写一句话，到两句话，这就是进步，就该表扬，切忌拿自己的孩子跟别人的孩子比较。日积月累的关注与表扬，等孩子对作文有了兴趣，表达真情实感是没有问题的。
　　现实生活是写作的源泉
　　记者：心语滚动作文里强调“生活是写作的源泉”，那么如何搭建生活与作文的桥梁呢？
　　于兰：生活处处是素材。家长要多创造与孩子一起参与生活的机会，比如一起春游、做家务，活动中多与孩子交流，最后让孩子以书面形式表达真情实感。这样时间长了，孩子就会养成处处留心、思考、表达的好习惯，作文素材就会源源不断。
　　记者：如何帮孩子打开思路写出彰显个性的文章？
　　于兰：我们首先要把自己当作孩子的朋友，与他们一起学习、一起活动，多观察、多沟通，走进孩子内心。让孩子走出教室、走出学校、走向社会，去体验、发现和感受，逐步找到自己。也建议家长，不要一放学、放假，就把孩子从一个课堂转移到另一个课堂。
　　尊重孩子的兴趣爱好，针对孩子的兴趣培养他们的个性。让孩子多与大自然交流，多与伙伴交流，多与家长甚至各类书籍对话。长此以往，孩子养成遇事爱思考、爱阅读、爱表达的好习惯后，写出彰显个性的文章就很容易了。总之，优秀的家长都是让孩子走进生活去体验，培养好的阅读习惯，激发写作兴趣。
□本报记者王倩倩本报通讯员董志勇王培培梁美玲