□本报记者王倩倩
　　3月1日，新版《幼儿园工作规程》正式实施，再次强调“幼儿园不得提前教授小学教育内容，不得开展任何违背幼儿身心发展规律的活动”。
　　幼儿园“小学化”备受诟病，拼音、算数、英语，这些本该出现在小学课堂上的内容，过早地出现在幼儿教育中。超前教育，是幼儿园想教，还是家长要求？“抢跑”有什么危害？记者进行了调查。
幼儿园课业重，堪比小学
　　“昨天的作业是背诵英语单词和会话，今天是20道数学加减法运算，都快赶上小学了。 ”市民张女士的儿子今年6岁，上幼儿园大班，每天都带回课后作业。
　　家住德城区岔河小区的陈先生却对张女士表示“非常羡慕”。“同事家的孩子声母都学完了，可儿子在幼儿园一点儿没学，愁死人了。”陈先生说，眼看着儿子9月份就要上一年级了，幼儿园从未教过拼音，担心孩子上小学后跟不上节奏，正犹豫着要不要给儿子转园，或送到幼小衔接班“突击”一下。
　　“有家长要求教孩子识字、学拼音、学数学，甚至表示不教就转园。 ”德城区区直机关幼儿园园长高兰荣说，工作中确实遇到过家长前来咨询，主动要求幼儿园“小学化”。
　　“如果不安排算数或汉字等课程，家长就会质疑我们的教学水平。”一家民办幼儿园的教师告诉记者，私立幼儿园生存空间相对较小，如果不满足家长的要求，很可能造成生源流失，因此只能迎合“市场需求”开设相关课程。还有一些幼儿园办学条件相对欠缺，教孩子写字、写拼音，为的是便于管理。
　　对此，陈先生表示家长们也是非常无奈。“你家宝宝整天玩啥也不学，可是人家的宝宝啥都学，那不输在起跑线上了吗？ ”
　　过度教育，孩子易“伤”在起跑线上
“3至6岁的幼儿处于长身体阶段，过多规范性学习和灌输，违背孩子的身心发展规律。 ”市教科院教研员王玉青告诉记者，“抢学知识”和“强力灌输”容易固化孩子的思维，过度学习反而会使孩子“伤”在起跑线上。
　　幼儿园“小学化”的危害是显而易见的。“如果幼儿园提前学了，孩子在小学课堂上难免松懈倦怠，变得精神不集中，不爱思考。 ”王玉青说，这些不良习惯一旦养成，将难以改正，反而得不偿失。还有些孩子由于心智不成熟，过早接受小学阶段教育可能会感到困难、有压力，从而对学习感到恐惧，失去兴趣。
　　那么，是不是真的像家长们想的那样，孩子在幼儿园不多学点儿，上小学就会被落下呢？王玉青认为，小学教师对教材及孩子的认知要比幼儿园教师更专业，而且现在学校教研氛围浓厚，有严格的进度课时，加上家长的配合，不会出现“掉队”情况。
　　既然幼儿园“小学化”是揠苗助长而非赢在起点，那么新版《幼儿园工作规程》中提出的“幼儿园和小学应该密切联系，相互配合，注意两个阶段教育的相互衔接”应如何落实呢？
　　“幼小衔接不是指知识的衔接，更重要的是帮孩子养成良好的习惯。 ”高兰荣说，为了让孩子们做好步入小学的准备，幼儿园会带他们到小学去参观，让他们了解成为小学生是一件自豪的事，同时培养他们的任务意识、时间观念，教他们能够专注地上课和适应小学的作息时间。
　　那么，如何转变家长们认识上的偏差？高兰荣说，德城区区直机关幼儿园的做法是家园合育。“告诉家长孩子在我们这里可能不会认识太多字，不会熟练地进行加减乘除，但会拥有一个幸福、快乐的童年。 ”高兰荣说，通过加强沟通，让他们了解幼儿园，认同办园理念，才能帮助孩子更好地发展。
“组合拳”出击，防止幼儿园“小学化”
　　为防止幼儿园“小学化”，除了3月起正式实施的新版《幼儿园工作规程》等全国性政策法规，我省还相继出台了《山东省学前教育规定》《关于规范幼儿园一日活动的指导意见》等一系列指导性文件，明确指出学前教育机构严禁教授小学内容，不得组织外语、拼音、写字等学习活动。
　　然而，要根治幼儿园“小学化”这一老问题，仅靠指导性文件显然力度不够，各级教育部门也在采取各种措施。市教育部门把是否存在“小学化”倾向作为全市规范办园行为、示范园评选等工作的重要检查内容，并规定一旦幼儿园被查出有严重“小学化”倾向，园长将受到严肃问责，幼儿园也将被降级。德城区教育局表示，将开展幼小衔接课题研究，为两个学段间相互配合提供理论和实践支持。
　　除了学前教育阶段规范办园，家长们转变观念，还需要小学等其他学段密切配合，做好衔接。小学阶段教育应严格规范招生和起始年级教学，严禁以各种名义进行选拔性入学考试，严格实行“零起点”教学，教学进度不得提前，解除家长怕孩子跟不上的担忧。