“授人以鱼，不如授人以渔”是教师们都非常熟悉的一句话，但是，授人以渔的前提应该是授人以“欲”。这个方法用在教学上是再贴切不过的了。
　　毋庸置疑，数理化方面的知识比较专业，需要教师在课堂上多一些推理和讲解，而有些学科内容，学生只要认识字，再用心多读两遍，也完全能够看得懂、理解透，教师大可不必讲得太多。教师讲得再漂亮，也不会比学生自己认真阅读后获得的体会深。教师最需要做的是让学生对学习产生强烈的兴趣，能够自主学习。
　　可是，一些教师上课是怎么做的呢？
　　讲一节新课，不重视学生预习，认为学生知道大概内容之后，教师再讲起来已经没有新鲜感了。往往是教师先范读，再领读，接下来一篇课文再逐字、逐句、逐段地讲解。从教学参考书上密密麻麻地摘录到教科书上，再写到黑板上让学生记下来，还要再讲给学生听，从字词句讲到段篇章，有时讲三四节课。这不能不说是当今文科教学的一个弊端。
　　真正聪明的教师，应该课下精心备课，课堂上精讲点拨，点到为止，给学生明确一个学习目标，引导他学会怎么学。这样，学生就能养成自己勤动脑的习惯，不会老吃“等食”。
　　热爱是最好的老师，只有学生发自内心的喜欢课堂，高效课堂才能真正构建起来。而对于教师来说，授人以“欲”最好的办法，就是把时间还给学生，给他们思考的时间，让他们自己动手动脑，这样坚持下去，必定会收到事半功倍的效果，会让学生终生受益。