古往今来，谈论幸福的明白人很多，但好像都没说清楚究竟何谓幸福，也没提供能够区分幸福与不幸福的有说服力的标准。其实，幸福是一种体验，也是一种创造。
　　对有事业心、责任感的乡镇教育负责人来说，最大的幸福，莫过于“让教师享受职业幸福，让学生拥有成长快乐”；最大的快乐，莫过于成就“办幸福学校，做幸福教师，育幸福学生”的事业梦想。
　　美国的一位心理学家说过，幸福意味着生活在一种 “沉醉”的状态中，在“沉醉”状态下能动用你的全部或大部技能。近年来，我们丁坞教委一班人，就是在“沉醉”于“争当全市农村基础教育排头兵”、成就全镇教育系统 “幸福梦想”的过程中，取得了全市“‘教书育人、师德建设、教学质量’先进单位”的办学成果。
　　为成就幸福教育梦想，我们全面执行以“精心、精细、精深、精致”为内容的“四精”管理，围绕以“抓微观、抓具体、抓过程、抓落实”为内容的“四抓”工作要求，大力实施“名师”培养工程，形成“博学”、“善思”、“敏行”的校风，“认真、耐心、精彩”的教风，“勤奋、好问、乐学”的学风，探索出一条适合农村教育的高效课堂教学之路。
　　为成就“幸福教育”梦想，我们以先进理念武装头脑，促进大家快速成长，进而引领教师干好工作。并深谙了做事业的“九字真经”的内含。
　　这就是：“人”—做人、用人，指人脉、人际、选人、用人、留人；“快”—速度致胜，下手早，干得快，结果好。不等，不靠，不挨；“巧”—巧用智慧，思想，办法。善于思考，爱好学习，喜欢总结，注重调研，擅长分析；“狠”—有力度，有深度，有广度，有影响力，有霸气，有征服一切的豪迈之情；“敢”—有胆识，有魄力，办事果断。敢出来挑战，能认识到风险与机遇并存，不怕困难，勇往直前。 “活”—灵活变通，但讲原则；能屈能伸，既能低头，又懂昂首。 “稳”—办事稳妥、稳健，工作用心，用脑。会调整、总结，分析、定位、解决问题，条分缕析，不急功近利。“野”—工作有奇谋妙计，出其不意，攻其不备。 “新”—时刻致力于完善与创新，永不满足。
　　为成就“幸福教育”梦想，我们还提醒教育干部做到：一是用心。有好的心态，乐观向上，多检讨，少抱怨；有积极的态度，受岗敬业，全身心投入；二是务实。做到实际、实用、实效，态度扎实认真，禁做虚功和表面文章。必须常深入师生中间，俯下身子，接取地气，解决疑难问题；三是严谨。严于律己，严格要求，遵循章法，一步一个脚印，做事考虑周全，统筹规划，全面设计，杜绝盲目，谦虚工作，搞好服务，做师生的良师益友；四是创新。各学校必须创新，寻突破，找亮点，更新理念，创新方式。要明白形势严峻，不进则退，居安思危，永不满足。
　　为成就“幸福教育”梦想，我们以尊师为先导，以倾注“爱”，传递“爱”为正本清源的主题。首先是对教师管理坚持“以人为本”，通过推进教师“阶梯成长计划”，让他们充分体现价值，享受职业幸福。在此基础上，启迪和激励教师真正明确：幸福教育的最终追求是“以幸福教育培养幸福的人”，为了达到这个目的，我们必须做好爱心教育。因为没有爱就没有教育，有了爱，就有了一切。我们的办学理念、培养目标都以爱心为基础，爱心立校，爱心立行，爱心立人，当教师以乐观开朗、积极向上、充满阳光的心态走进教室时，就会把阳光播撒在学生的心田，就会把快乐和爱心传递给学生，就能把每个孩子都培养成有爱心、有责任感的人。在爱意融融的环境熏陶下，全体师生才能幸福的工作、学习和生活。
　　为成就“幸福教育”梦想，我们确立“教研先行，凝聚群体智慧”理念。并将这一理念具体体现到学生管理方面。一是抓好幸福德育，为学生幸福人生导航。二是高效课堂引导学生幸福快乐学习。积极推广教学新模式，营造教师乐教、学生乐学的良好氛围，将课堂教学细化为“自主学习”、“合作探究”、“精讲点拨”、“有效训练”四个环节，充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生合作探究，让学生感受学习的快乐，确保特色育人助力学生幸福快乐成长。三是家校结合，构筑教育网络。在这方面，我们以成立家长委员会为载体，定期召开家长会，挖掘教育资源；教师定期家访，形成教育合力，尤其是对留守儿童，指定“代理妈妈”，从各方面给予关心呵护。家校结合，齐抓共管，撑起安全保护网，助推他们快乐成长，让所有孩子共享幸福教育所带来的恩惠和红利。
　　为成就“幸福教育”梦想，我们还积极争取领导支持，使全镇学校的硬件和软件，都发生了喜人变化。并切实做到：“抓规范树形象，抓质量上台阶，抓管理促发展”。第一坚持抓提高工作效率，等不得，慢不得，懒不得；第二坚持抓好各项工作的落实，说到做到，不打折扣，务实高效。
（丁坞教委）