□ 陈 伟
那年我到一所中学去代课，教四个班的历史和生物。由于我也是刚毕业不久，深知当学生的难处，给学生的自由空间比较多，加上比学生也大不了多少，师生之间的关系还算融洽。不上课的时候，不少学生也愿意找我去玩。
　　因为刚参加工作，我在治学上还算严谨，上课的时候，我要求也比较严。那个时候，老师们体罚学生还是比较正常的事情，但我从不在课堂上体罚学生，即便有时候确实很生气，我都会把他们叫到办公室单独处理。也正是因为如此，学生们认为我给他们留足了面子，所以即便是老师们公认的 “榆木疙瘩”和 “捣蛋鬼”，也会很努力地学习我的课程，成绩出奇的好。
　　记得有一次参加学校组织的聚餐，席间一位年龄比我大许多的老师向我讨教。我告诉他，其实其中的道理很简单：首先，我没有体罚学生的权力，以任何理由去体罚学生都是对权力的滥用。其次，虽然有时候学生们也会让我很生气，但我要把所有的事情搬到办公室去解决，虽然办公室和教室之间最近的只有十几米，最远的也不过五十米左右。
　　那位老师很不解，到了办公室和在教室有什么区别么？其实，到办公室处理和在教室解决有很大的不同。一方面，没有当众让学生出丑，是对学生个人尊严最好的保护；而最大的不同在于，把事情稍微放一放，便给了自己思考的时间。当我走出教室，心情会舒缓一些，气也消了大半。当我走向办公室的时候，心里却在思考学生为什么会这样做？他这样做是有心的吗？我应该怎样去教育他？而当我坐到办公室，喝上一杯水，心情便平静了，处理问题就会理性许多，而往往出于理性的教育是最有效的。那个时候，即便真要发火，程度也会大不相同。如果我在教室解决那些问题，那肯定会勃然大怒，一发而不可收拾。
　　我告诉那位年长的老师，我们有对学生批评教育的权力，但更应该提醒自己，这种权力决不可滥用，要用得其所，要用的恰当。权力这个东西很有引诱力，若是体罚学生成为了习惯，就很容易因为自己情绪的波动无辜迁怒在学生身上，这不公平。 （市纪委）