学生们正在上绘画课。 记者 石少军 摄

模拟超市深受孩子们喜欢。 记者 石少军 摄

□本报记者 石少军 本报通讯员 崔志华 韩园
　　1月23日，县特教中心联合县残联、县蓝天亮剑应急救援队，开展春节下乡入户送温暖活动，为60多个送教上门的孩子送去了新衣服和新鞋子。每到一户，家长们都热情地迎接，拉着老师的手，不断地说着感谢的话。当天，教师们还为孩子开展了语言训练。
　　近年来，县教体局依托县特教中心，探索特色融合教育，创新“1+N”教学模式，坚持“康教结合”“送教上门”，保障每个适龄残疾儿童少年的受教育权利。融合教育变关门办学为开门办学，通过走出去、引进来，使这些特殊孩子从一种“被隔离”的教育环境中解放出来，提升孩子们自信心，有利于日后更好地走向社会、融入社会。
融合发展助特殊儿童顺利回归社会
　　1月13日，县特教中心联合县残联、山东师范大学东海实验学校，共同举办“支部共建普特融合”主题党建活动，县特教中心与东海实验学校的孩子们表演了精彩的节目。表演结束后，孩子们一起玩投沙包、袋鼠跳等游戏，大家互相助威、互相关爱。融合活动的开展既让正常孩子感受到残疾孩子的那份自强，又让残疾孩子提升了面对困难的自信。此次活动，正是我县全力推行普特融合教育的一次充分展现。
　　县特教中心党支部书记、校长靳贤权说，对于残障孩子，如果特殊教育学校采取隔离封闭式管理，则不利于实现“让特殊儿童少年将来能较好地适应社会、融入社会”的教育目标，并给一部分特殊儿童少年今后回归社会造成困难。
　　当下，国际社会倡导融合教育，县特教中心率先而行，走在全市前列。2018年，中心开始探索融合教育，对于特殊教育学校就读的残障儿童少年，学校调动各方的积极因素，采取普通学校和特殊教育学校联谊的形式，促进普特融合的发展。2018年5月，县特教中心与第四实验小学、清华园学校成为了“手拉手、心连心”联谊学校；2019年10月，与济南大学签约合作办学，成为济南大学的教学实践基地。
　　如果说普特融合活动能够增加残疾儿童与正常儿童之间的了解，那随班就读会让彼此间联系更加紧密。靳贤权称，随班就读更有助于残疾孩子克服自卑心理，树立和正常孩子交往的自信。他们虽然与正常孩子不在同一条起跑线上，但他们的进步、成长仍是那么顽强、精彩、毫不逊色，也使正常孩子认识并学习到这个群体在面对困难时不放弃的精神，从而愿意接纳他们，更愿意发自内心地去帮助他们。
　　靳贤权介绍，县特教中心的残疾孩子们初中毕业后能考入大、中专院校，学习一技之长后走上自食其力的道路，初中毕业生大、中专升学率连续三年在90%以上，连续两年被县委、县政府表彰为教育教学工作先进单位。去年9月，学校党支部被县教工委、县教体局评为优秀党组织。
特色课堂培养孩子全面发展
　　“来同学们，听我的口令节拍，拍手鼓时一定要注意节奏，1、2、3 开始……”1月6日，县特教中心唱游教室内，老师正在为孩子们上奥尔夫器乐表演课。这样的特色课程，该中心开设了10多种。
　　县特教中心推动特殊教育高质量发展，打造“1+N”走班选课课程体系。“1”为基础文化课程，“N”为根据学生个性特点开设的职业、特色课程，打破班级界限，根据学生的个性特点和发展水平走班选课，培养孩子们的生活生存技能。学校相继开设绘画、足球、美工、五谷画、剪纸、面塑、奥尔夫器乐、厨艺、律动、体育、康复、认知等课程，深受孩子们欢迎。
　　五年级学生小静的剪纸作品《他是父母的孩子，也是大家的英雄》，去年荣获全市致敬最美逆行者主题创作活动一等奖，现在，小静特别自信，每天都面露笑容，而刚来到学校时，她还比较少言寡语，颇为内向、自卑，经过一年来的“1+N”课堂融合教育，她充分展现了自己的特长，不但剪纸技术突飞猛进，律动舞蹈等多方面都表现优异，在2019年全县第一届残疾人春晚上，她表演的舞蹈《中国龙》赢得观众们雷鸣般的掌声支持。八年级学生小明患有肢体残疾，之前不敢上台表演，老师发现他有舞蹈和表演特长后对他进行专门训练，2019年5月，在县迎宾广场组织的全国助残日活动中，他表演的情景剧《最好的未来》，感动了活动现场的所有人。
　　除了学生们出类拔萃，教师们也积极进取。语文教师颜文倩去年获评县优秀班主任。她没有绘画基础，学校组织面塑培训时，她对面塑制作产生兴趣，常常在家自学，面塑制作水平日渐提高。“1+N”课堂推出后，她便主动提出开设面塑课，课程深受孩子们喜欢。在面塑课教室的展示柜上，摆放着上百件师生的作品，有仿制的各种食品、物品，也有动物、花朵和京剧脸谱，栩栩如生、形态各异。
　　靳贤权介绍，学校以“携手相伴、融合发展”为办学理念，以打造“省级特教一流学校”为目标，通过改革办学理念，改革课程体系的设置，构建“学习文化知识与学习生活生存技能并行”的“1+N”课程体系，力争三到五年把学校打造成省级平安校园、人文校园、文化校园、文明校园，建成省级一流特教学校。
　　中心投入近400万元，高标准建设了银行、超市、家政、医院、交通、餐厅等多个生活情景教室，配置了感觉统合、语言个训、认知互动、心理干预、美工、律动、康复等资源教室。
　　县教体局基础教育股负责人程向东称，作为全市的“智力与孤独症”定点康复机构，探索康教结合，助力学生们全方位发展，丰富了学生的课堂内容，逐步实现学前、小学、初中、职教15年免费教育，使他们最终成为一名自食其力的人，在心理、行为上都能较好地融入社会大家庭。
送教上门实现“一人一案”个性化教育
　　“小燕真棒，今天又进步了，老师真为你感到骄傲。”1月22日，教师梁倩倩来到华店镇东吕村小燕家开展送教上门服务。小燕患有重度残疾，无法正常入校学习，2018年开始，特教中心选拔优秀教师组成送教团队，下乡入户送教。作为市优秀班主任、优秀教师、教学能手，梁倩倩每周都去小燕家送教，开展言语课和生活自理能力提升课，3年来，为小燕送教上门100余次。“小燕以前特别怕外人，现在见到我就给我一个大拥抱，整个人变得更加阳光自信了。”梁倩倩说。
　　“全面建成小康社会，一个都不能少。”扶贫路上，残疾贫困孩子更是脱贫工作的重点关注对象。我县充分发挥教育扶贫职能，精准掌握重度残疾儿童教育需求，“在送教上门的工作中，其实最大的困难还是源自于家长，因为有些家长对老师送教上门持有不理解的排斥态度，所以在开展这项工作的前期，我们需要做更多细致的政策宣传和沟通工作。”梁倩倩深有感触地说。
　　扶贫先扶智。推动教育扶贫，让贫困家庭的孩子们接受良好教育是精准扶贫的重要任务。“我们中心开展送教上门工作，培养孩子们的生活自理能力、社会适应能力，送一些技能和方法，让他们平等地享有学习的权利，树立面对困难的自信心，更重要的是让他们感受到社会的关怀。”靳贤权说。
　　我县结合实际，制定个别化教育方案，全面了解送教上门孩子的智力水平、致残原因、病史、治疗情况等，科学评估现有发展水平，充分征求家长意见及建议，共同研究制定年、月、周三级教育计划、目标及策略，实现“一人一案”个性化教育。
　　程向东说，为给“送教工作”常态化提供有力保障，我县明确工作要求，落实资金保障，每名学生每年8000元标准拨付生均公用经费，为送教工作提供资金保障。与此同时，我县组建送教团队，定期召开全县送教上门工作培训会，成立特殊教育资源中心，与随班就读学校的资源教师实行“手拉手”全方位结对指导，搭建互动平台。目前，全县共有40多名教师承担了送教任务，开展送教上门服务6000余人次。