□时英材/文
　　清晨，送儿子去幼儿园的时间到了。儿子坐在沙发上，手里拨弄着近日画画用的水彩笔，一边等着我给他穿衣服，一边指着水彩笔嘟囔着“这是红色”“这是蓝色”“这是黑色”。
　　停顿了一会儿，儿子望着我，冒出了一句话：“黑色的天空！”我正拿着儿子的衣服准备给他穿呢，一听他说“黑色的天空”，顿时觉得“天空都黑了”——天，明明是蓝色的，儿子却说是“黑色的”，难道心理有什么阴影不成？
　　但我打消了这个念头——儿子整天活泼好动，哪能有什么“心理问题”呢？转念一想，近日连天阴雨，可能是因为乌云遮住了阳光，因此说是“黑色的天空”吧？
　　想到这里，我一边给儿子穿衣服，一边笑着说：“黑色的天？看来那是乌云密布的时候呀？ ”儿子把脑袋从衬衣领子里伸出来，两只眼睛滴溜溜地：“嗯……这么说也对！不过我呀，想的不是这个。 ”
　　我望着儿子，只见他挥舞着双手，开始了他的表演：“黑黑的天空低垂，亮亮的繁星相随……”
　　我恍然大悟！
　　带着儿子行驶在去幼儿园的路上，我心中不觉产生了可喜、可幸、可叹之情——可喜的是儿子的联想力丰富，一只小小的黑色的水彩笔竟能与天空、儿歌相联系；可幸的是，面对我起初不认可的答案，我没有“一票否决”，而是说出了自己的想法，如果当时我偏要以“蓝色的天空”去“扭转”他的思想，那后果不仅仅可能会让我“难堪”，而且必将为孩子产生一定的思维定式，不利于他创造力的形成；可叹的是他在表明自己观点的时候，没有直接否定我的答案，而是通过自己的思考认可了我的观点，同时也表达了自己的想法。
　　推己及人，回想教学工作这些年，我有没有出现过用思维定式控制学生思想，扼杀学生创造力的行为呢？往昔已经过去，再想也无意义。只愿在今后的教育教学工作中，能够学会俯下身子倾听孩子们的思想,助推他们向着梦想飞翔。
　　鸟雀在枝头嬉戏，金蝉在林间高歌。游走在密林小道间，感受一份夏日的清凉；遥望身着彩衣嬉戏林间的儿童，回味一种儿时的欢乐时光。
　　步履徘徊间，蓦地注意到青翠林叶间的一片黄叶——纵然只是如同淡彩的轻轻一点，纵然在众多旺盛的绿叶间它是那么渺小，但它万绿枝头的一叶黄太过惹眼，太易引起人们的注意。
　　我不喜欢看到这片黄色的叶子。因为它预示着喧嚣荷塘的沉寂，预示着热闹夏日的落幕，预示着世间万物将要回归大地，预示着满目萧瑟的来临……
　　想到这里，我不禁对那片树叶充满了无限的厌恶。我想要将它摘下、撕碎、抛弃到垃圾桶里，因为我不希望夏日的离去！可是，那片叶子的位置太高，无论我踮脚、跳高，甚至助跑跳跃，我都无法接近它。它依旧随着风不停地飘动，扇动着干瘪的茎脉。
　　长吁一口气，仰头望望那片黄叶。慢慢地，我冷静了下来——如此对待这么一片叶子，是不是对它太不公平了？秋迟早要来，既不会因为我摘下它而迟到，也不会因我厌恶它而爽约。更何况，即使摘下这一片，今后必然还会有更多的叶子变黄，我难道要将它们全部摘下？渐渐地，我释然了——我们无法改变四季轮回，不能控制自然变迁，那何不去认同它，拥抱它？那秋叶沙沙作响，小河潺潺流过；天高云淡南雁飞，风轻星稀寒蛩鸣的景色，相对于清一色的翠绿来说，不更显得多彩缤纷吗？
　　不知为何，我对那片黄叶多了些许崇敬——也许，这一片小小的黄叶便是秋的使者，它在这挤挤挨挨的林叶中，用自己华丽而又短暂的变身唤醒万物的秋情，激越人们心中对未来的憧憬。
　　大风起兮，那片孤独的黄叶在绿叶的映衬下翩翩起舞，向整个世界展现着它最美的舞姿……