本报讯（记者 李艺 通讯员 沈伟艺）1月19日，在庆云县渤海路街道红云学校，语文教师刘敏正在执教公开课《邹忌讽齐王纳谏》，录播设备记录着整堂课的实况。
　　课后，教师们一起观看录播实况进行“复盘”，课堂的每个环节都通过曲线图呈现出数据分析：学生参与度、目标达成度、学习专注度等曲线清晰地展现在大家面前。借助数据分析，刘敏谈了课堂设计初衷以及表现出的不足之处。
　　红云学校以互联网技术为依托，开展数字化教育，通过技术支撑、培训研讨、融合运用三条线助推课堂高效。课堂教学全部使用ClassIn平台，采用线上教学模式，实施三级巡课，增大课堂容量。利用AI智能研修平台，建立了名校名师网络资源库，助力教师专业成长，满足学生个性化发展需求。还利用课堂生成性数据分析，精确把握学生的学习状态和需求，开展个性化教育，在教学设计和实施中打造智慧课堂、精品课堂。
　　在实践过程中，教师们深耕细研，以课堂数据化分析为重点、在“教-学-评”一致性的基础上，又增加了“课堂行动研究”与“数据化管理”的功能，推动“教-学-评-研-管”一体化，为教师、学生、管理者赋能。建立起“同伴互助+个性自主”的教师专业成长模式，各学科教研组开展网络协同备课、现场观摩指导、集中研修、量表评价等多形式的教研活动，提升教师教学能力。
　　“智能研修平台的应用，让整堂课的优缺点直观展示到教师们面前。”在谈及新旧课堂对比时，校长史耀宗介绍，常态化录播设备对师生的教学行为、教学模式、学生课堂表现、参与课堂的积极性等内容进行及时采集分析，形成课堂教学行为分析报告。课后，教师通过课堂数据分析和课堂实录，查看学生对教学方式和教学内容的反馈，让教学经验和课堂数据相互依托，把传统的老师讲、学生听的单向传递方式改变为学生需求指引教师教学改进的创新教学闭环。