庆云县成德小学学生创作百米画卷。马俊良摄

平原蓝天实验学校美育舞蹈课程。朱英杰摄

德州市新湖北路小学学生在舞蹈课上练习。臧安平摄

□本报记者刘臻 本报通讯员陈锟张国文李淑冉
　　“我的画能作为礼物送给冬奥会的运动健儿，感觉非常自豪。”3月7日，在庆云县渤海路街道杨习武小学，五年级2班的张文轩激动地对记者说。2022年北京冬奥会期间，3幅庆云小学生的画作被冬奥组委作为礼品赠送给外国运动员。
　　这些栩栩如生的画作，正是我市加强和改进学校美育工作的一个缩影。习近平总书记提出，要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。近年来，我市学校美育工作加速推进，育人效果持续增强。3月3日，山东省美育浸润行动计划庆云试点工作在金书小学启动。德州学院与庆云县教体局签署美育浸润框架协议，让我市美育教育又向前跨进一步。
转变观念重新审视美育价值
　　近日，记者走进德城区二屯镇中心小学的美术教室，十多个孩子正围着美术老师，用油彩笔在竹匾上画出了亭台楼阁、高楼大厦和美丽花园。“在学习上有时比较浮躁，画竹匾画能让孩子静下心来。”校长付韦莎告诉记者，从2021年起，学校就引进陶艺、竹匾画等特色课程，丰富了农村孩子们的课外生活。
　　德州经开区杨庄小学组织学生进行泥塑制作，在老师的指导下，学生们在操作平台上完成了笔筒、卡通形象等。虽然看起来不如购买的成品精致，但“创客+劳动”的教育活动培养了学生们的动手动脑能力。
　　现在，在校学生的学习压力都不小，而美育课可以帮助学生们纾解心情、缓解压力。许多中小学都已经开始这方面的尝试。
　　“过去人们常说，学校的美育工作就是吹拉弹唱，学学绘画、音乐、舞蹈，这其实只是技能层面，从深层次看，还有更重要的综合育人功能。”德州市教育和体育局基础教育科科长赵海彬认为，心灵美，精神美，本质上是一种爱，实施美育，首先要培养学生的“心灵美”，让青少年有一颗美好、善良、感恩、爱的心灵。
　　中办、国办曾印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，明确提出美育工作应坚持三项原则：“坚持正确方向”——引领学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，陶冶高尚情操，塑造美好心灵，增强文化自信。“坚持面向全体”——健全面向人人的学校美育育人机制，缩小城乡差距和校际差距，让所有在校学生都享有接受美育的机会。“坚持改革创新”——全面深化学校美育综合改革，形成充满活力、多方协作、开放高效的学校美育新格局。“进入新时代，学校美育工作最突出的变化，就是我们重新认识、审视、思考和践行学校美育的总体育人功能和特殊育人价值，这也是学校美育改革发展最核心的一项任务。”赵海彬说。
　　记者了解到，随着艺术教育的普及、提升，家长们的观念也在逐渐转变，不再将培养孩子的艺术特长视为升学“筹码”，转而更加注重育人功能。白梓霖就读于德州市实验小学，一年级就加入了学校小主持人社团，现在已经学习6年。她的妈妈白玉说，小主持人社团的经历让孩子开阔了眼界，学会了观察生活、热爱生活，懂得了更多人生道理。
内外挖潜多渠道扩充师资力量
　　教师是立教之本、兴教之源。师资队伍对美育工作的质量与效果来说，至关重要。
　　一组数据见证美育师资力量稳步增长：全国义务教育阶段美育教师人数由2015年的59.9万人增加到2020年的77.8万人，五年增加17.9万人，平均增速7.8%。赵海彬介绍，近年来，德州许多学校在师资的内外挖潜上下了不少功夫，重点补充中小学音乐、美术等紧缺学科的教师。
　　“2021年我们招聘了7名音乐和美术教师，2022年又向德州学院争取了13名美术支教生、22名音乐支教生，促进全县美育教育优质、均衡发展。”庆云县教体局人事股股长焦琳琳说。为提升教师专业水平，该县每学期都组织优质课评选、基本功比赛，为教师搭建相互交流学习的平台。
　　在德城区，去年以来，7所中小学进行改扩建，新建校舍建筑面积超2.1万平方米。“将来，这7所学校将拥有合唱室、舞蹈房、古筝室、书法室等专业的艺术教室。一改过去艺术教室轮流用、缺乏风雨操场的状况。”德城区教体局局长徐洪鑫介绍。
　　艺术种类如此之多，师资从哪里来？
　　“我们向教师提出新任务，每位教师必须要具备一项艺术特长。”德州市石芦街小学有关负责人表示，学校充分发掘校内教师的艺术特长开设课程，比如语文教师同时担任书法教师，取得良好效果。
　　此外，我市部分学校还向外拓展教学资源，寻访省、市非物质文化遗产传承人，邀请他们定期来校授课。
　　省级非物质文艺遗产花杠舞传承人崔镇江是武城县老城镇南屯小学的“名誉教师”，每周他都要走进学校向孩子们传授技艺。3月1日，一堂精彩的花杠舞课上，42名学生跟随老师动作，踏着鼓点，模仿得惟妙惟肖。老城镇南屯小学校长姜宪军表示，学校邀请非遗传承人崔镇江等民间艺人到学校授课，先教老师再教学生。“很多民间艺人非常乐意到学校授课，看到有这么多孩子学濒临失传的手艺，他们特别开心。”姜宪军说。在乐陵，有两千多年历史的鼓子秧歌被列入了奎台中学的体育选修课；在德城区，教体部门和文旅部门合作，将剪纸、京剧、面塑引入德城区中小学校。
　　来自基层教学一线的探索也得到了相关部门的支持。2017年，教育部印发《学校体育美育兼职教师管理办法》，鼓励学校多渠道解决师资短缺的问题。“除了非遗传承人，我市许多学校还与艺术院团高水平老师、文化系统高水平专家‘结对子’。”赵海彬感慨，学校美育工作的推进离不开社会各界的支持和参与。
健康发展教学评价体系须改革
　　通过多方努力，义务教育阶段美育教学取得长足进步。教育部最新数据显示，93.5%的省（区、市）的音乐、美术课程总量达到了国家规定9%的课时数。德城区教育和体育局有关工作人员认为，开课是一方面，要实现学校美育工作的健康可持续发展，也需要对现有教学评价体系作出变革。
　　非洲鼓、口风琴、葫芦丝……每一位到德州市湖滨北路小学的人都会惊叹，学生们个个“身怀绝技”、自信阳光。这所小学之所以能将美育深深“扎”进校园，得益于评价机制的改革。德城区在全域开展艺术素质测评，测评内容涵盖课程教学、艺术活动、基础知识和基本技能等。“从每学期的抽测成绩看，学生各项能力呈现逐年提升的趋势。”徐洪鑫如是说。
　　改革教学评价体系，需要科学的顶层设计。德州市教育科学研究院副院长刘焕程认为，美育课程面向人人，评价体系也要全面，“学校美育工作开展情况，学生的审美和人文素养发展情况，应作为考核学校、教体部门和地方政府工作绩效的一个重要指标。”刘焕程说。
　　赵海彬认为，目前，学校美育工作已经实现从城市扩展到乡村，从单一鉴赏转为综合实践，从线下探索到线上共享，从校园走向家庭、社会等一系列重大转变。但也应看到，强化美育薄弱环节，需要学校及社会各界群策群力，为全面加强和改进新时代学校美育工作提供切实支持。