爱是教育的重要形式之一，是心灵与心灵的交流感化。德州市直机关幼儿园从培养幼儿健全人格的角度入手，从幼儿心理学层面了解幼儿、研究幼儿，培育他们良好的个性品质。
　　经过多年研究，老师们发现自我控制作为健全人格的重要因素，对幼儿的影响极大。为此，园长孙志国带领幼儿园教师独立承担了中国学前教育研究会“十三五”课题“3-6岁儿童自我控制现状及教育干预研究”，于去年10月顺利结题。形成的课题研究成果包括：初步构建出3-6岁儿童自我控制四维度目标架构体系，形成了运用游戏活动促进幼儿自我控制能力发展的方法和路径（含低自控儿童进行教育干预）。同时，创建了培养3-6岁幼儿自控能力资源库，形成了以游戏干预为中心的多元立体教育干预策略。
　　课题研究中，将游戏活动融入幼儿的一日生活之中，借助游戏对幼儿施加影响，促进幼儿自控发展。如在班级里开辟出自控游戏角，设置自控游戏展示台，把游戏材料摆放到展示台上，鼓励幼儿自选材料进行活动。通过晨间谈话、情景表演等，让幼儿发现自己生活、学习、游戏中存在的不足，与同伴讨论、协商，制定出一日生活、学习、游戏中的自控细则。
　　通过课题研究，教师明确了如何将自己在实践中的遇到问题生成研讨的主题并将实践升华为理论。在记录幼儿行为时，教师不再只笼统记录幼儿的表现，而是从理论的角度分析幼儿在自我控制某一维度的发展水平，通过拍照、录像等，截取幼儿有价值的活动片段，从多角度、各个层面分析幼儿的自控表现，制定行之有效的策略，选择时机实施教育干预。
　　在不断探索中，教师逐步成长起来。马雪红获评“齐鲁名师”，庞志霞获评山东省“百佳教师”，王芹获评山东省学前行动计划先进个人，王桂敏、宗珊、刘迎晓获评德州市“教学能手”。
　　为使研究成果便于运用，幼儿园课题组成员还根据课题研究结果，分析形成了一系列促进幼儿自控能力发展的建议。即注重对幼儿日常行为的观察，注重关键期对幼儿的培养，教给幼儿有助于提高自我延迟满足的具体策略，鼓励幼儿参加规则性的情境活动和角色游戏，注重培养幼儿的良好习惯，注重提高幼儿的交往能力等。
　　多年发展，幼儿园建设取得累累硕果：被省教育厅认定为游戏实验园，成为首批省级家园共育示范幼儿园、省级学前教育行动计划先进单位，教学成果《搭建游戏平台，促幼儿自控发展》获山东省第四届特色教育优秀奖。
□杨春红马雪红