□本报记者李榕
　　10月3日，在宁津县第一实验小学自动录播室里，3场别开生面的教学专题讲座轮番登场，专家、名师毫无保留地将自己的研究成果和教学经验现场分享，一众年轻教师直呼“过瘾”。
　　实验小学的做法是我市全方位打造教育家型名师队伍的一个缩影。眼下的德州，在师德建设“德州模式”的基础上，坚持教师为本的发展理念，探索构建“一校一道”品牌特色，创造了师道建设的“德州智慧”，从师道中寻找优质教育的力量。
从师德到师道的教育升级
“教师短缺、学历年龄结构不合理等问题一直是德州教育的‘最短板’。”德州市教育局工会主席刘民生说。自2010年师德建设工程启动以来，我市不断探索师德建设新途径，不仅被命名为全国首个师德建设示范基地，通过深化师德建设助力教师专业成长、促进区域教育内涵式可持续发展的经验，也成为全国优秀范本。
　　在不断探索和实践中，2016年下半年，市教育局从志行、知行合一到智行、质行合一，从行为规范到优质成长，实现了师德建设到师道建设的升级，在“一校一特色，一师一品牌”的指导思想下，确立了“一校一道”的特色发展路径，带动教师专业发展。“师道是优质教育的刚需，是教师成长的必须。 ”在刘民生看来，只有从源头上抓住教师成长的根本，才能抓住教育发展的根本。
　　今年1月，中共中央国务院印发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，提出“要培养数以万计的教育家型教师队伍”，“要支持教师和校长大胆探索，创新教育思想、教育模式、教育方法”。“我们不仅要培养教育家型教师队伍，更要打造一支教育家型名师队伍。 ”刘民生认为，《意见》的颁布为我市实现优质教育发展、造就一支教育家型名师队伍提供了理论依据。
让师道建设“真功实做”
　　有人形象地将师道建设比喻为“一条用肉眼看不见的无形的软实力的道”。要传什么道，如何更好地传道，德州学院附属小学校长于莉颇有感触。
　　德州学院附属小学是一所新生学校，年轻教师居多，缺乏教学和管理经验。针对这一问题，该校成立师道成长工作室，首批纳入16名成员，变“要我发展”为“我要发展”。
　　在实际操作中，学校在“学校引领助推，教师自主运行”的指导思想下，依托《师道指南》和《师道手册》，构建教师个人成长愿景和规划。此外，引入积分制，对师道建设进行量化考核，评价结果与职务聘任、评先树优等挂钩。
　　“原来一些老师就怕校长推门听课，自己也很少主动去听其他老师的课。”于莉说。针对这一问题，学校在师道建设“评价道”模式中，将公开课纳入积分评价范围，教师参加校级、区级、市级公开课都有加分。“如今，老师们通过听评课查漏补缺，形成了比学赶帮超的良好氛围。 ”于莉表示。
　　近日，庆云县中丁乡初级中学正在筹备师道自主工作室启动仪式。该校在积分评价环节，创造性地将授课能力、课题研究能力等六大模块纳入其中。“老师参加每一项活动，取得的每项教学成绩，都会有记录、有考核。每个人该得多少分，按照考核标准一算就能明白。 ”校长程元辉介绍。
寻找优质教育的力量
　　每周二至周四下午最后一节课，是德州经济技术开发区沙王小学教师们的集中阅读时间，在师道阅读工作室——暗香书吧内，他们可以读书，也可以就自己的工作感悟相互交流。“老教师的职业倦怠没有了，年轻教师在阅读中找到了适合自己的教学方法，激发了他们自主发展的内驱力。”校长张春霞说。
　　“沙王小学开展的师道阅读只是我市师道建设的一个缩影。”刘民生表示，师道建设为我市打造教育家型名师队伍带来了实实在在的变化。目前，我市已建成包括师道阅读、勤奋、智慧、赏识、个性、填空、成长、反思、立言、自主、评价、风采等在内的16个“道”，正在建设中的包括师道情怀、印记、幸福、有为等4个“道”。“我们希望通过师道建设，激发起教育家型名师队伍成长的内生动力，教师得到优质成长，学校得到内涵式发展，学生才能享受到优质教育。 ”刘民生表示。
　　目前，我市已经形成了市教育局研发策划、县市区教育局推进、学校引领助推、教师自主运行的4个层次模式。下一步，将着力于推动教师队伍“量”和“质”的双轨提升，建设校长师道研发俱乐部。“我们的最终目标是打造一支有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的教育家型名师队伍。 ”刘民生表示。