针对中小学生普遍缺乏安全知识和生活自理自护能力这一现状，德城区教育局组织精干教师编写了《中小学生生存发展能力训练教程》系列教材，探索以生存和发展能力为重点的素质教育——
　　11月26日下午，记者在德城区建设街小学看到，该校师生拿着手绢捂着嘴巴从浓烟滚滚的教室迅速跑向操场。原来，他们正在演练火险逃生技能。今年秋季开学以来，德城区所有中小学校的课程表上，每周都多了一课时的“生存教育”课程，这是该区中小学探索以生存和发展能力为重点的素质教育的新做法。
助力成长应运而生
　　“这源于我们去年以来开展的安全教育。”问及生存教育的开展，德城区教育局副局长韩良平说，“孩子们缺乏的不仅是安全知识，生活自理自护、实践动手等能力都有待提高。”为此，他们组织精干教师编写了一套《中小学生生存发展能力训练教程》四册系列教材，旨在培养学生的‘生存、自救、发展’能力。目前，这门课程已经进入了全区中小学生课堂。
　　采访中，大部分生存教育课的任课老师都认为，“生存教育”课程统一教材列入课程表，将有助于学生接受系统完整的生存教育知识。
　　“现在的小学生大多是独生子女，家长平时多重视孩子的学习、健康，很少关注生存能力的培养，孩子们遇到紧急情况常常手足无措、无所适从。现在学校开设生存教育课，我们做家长的就省心多了。”建设街小学五年级学生的家长李玉霞高兴地说。
寓教于乐入耳入心
　　“上课不但能做游戏、表演，还能学习做菜呢。”建设街小学五年级一班的王昊天告诉记者，她很喜欢上每周一节的生存教育课。最近，每天回家她都练习做凉菜，准备在12月学校举行的“自理自护”能手大赛上一展身手。
　　记者在采访中了解到，很多学生认为，虽然每周只有一节，但是生存教育课形式多样，课堂上学到的知识在生活中经常用到，这给他们留下了深刻的印象。
　　德城区教育局基础教育科的张根英老师介绍，老师照本宣科、学生听了就忘的教育方式对“生存教育”根本不实用，只有让学生亲自介入的实际演练才会起到较好效果。今年秋季开学之初，一些学校组织了防火、防震逃生演练，学生获益良多，所以在生存教育课的开展中，他们提倡教师精讲、学生多练，使学生在轻松愉快的课堂气氛中获取知识和能力。
课程推广渐趋规范
　　“提高学生的生存和发展能力，不是一朝一夕的事情。”韩良平说，开展生存教育是一个途径，但也不会一步到位，需要一个完善和规范的过程。
　　“通过上课，我们还在不断改进教学方式。”德州五中初一（9）班的生存教育课教师孙胜同告诉记者，现在的教学形式大部分学生都能接受，也很喜欢，他们希望通过不断改进，让每一位中小学生都能在生存教育课上学到有用的知识。
　　张根英说，11月份他们组织了为期两周的优质课评选活动，在参赛的56节课中选出7至8节，在全区观摩推广。活动结束后，他们将结合学生、老师以及家长的反映，对《中小学生生存发展能力训练教程》的内容进行完善，对教学方法进行逐步改进，以达到用知识为孩子成长护航，真正提高学生生存和发展能力的目的。
　　□本报记者 胥爱珍 本报通讯员 方志勇 王守林 王树金