小铭是一名初一学生。学习马马虎虎，不认真听课，成绩在班上倒数，老师们大都不喜欢他。最差劲的是他的作业，书写、做题没规没矩，偶尔还会在本子上乱涂乱画。老师批评了几次他也不改。一次数学课，任课老师当众撕碎他的作业，并说：“像你这样屡教不改的学生，天生就不是学习的料，还不如回家卖菜，少糟踏点儿父母的血汗钱。”小铭从此再也不愿去上学，后来见他在街上摆了一个水果摊。
　　小妍是一名初二女生，不太聪明，成绩一般。一次家长会上，班主任对小妍的妈妈说，小妍要再努力些成绩会更好。小妍的妈妈回家后鼓励她说，老师说你只要努力，一定会成功。之后，在老师和父母的鼓励与帮助下，小妍一年后考上了高中，三年后又如愿考上了大学。
　　通过这两个故事，我首先想到了教育心理学上的罗森塔尔效应。在学生的成长中，教师的关爱、信任能起到非常重要的作用。
　　教师在学生身上产生的影响是巨大的，而一个具有高尚品格的好教师是能占据学生的心灵，影响他们一生的。就像植物的向光性一样，学生也具有很强的向师性。在学生眼中，教师的神态、举止、言行等都表明着对自己的一种态度，他们非常在乎教师对自己的评价。教师的职责要求我们尽可能教育好每一个学生。对他们而言，教师的一句不经意的气话、一声随口的赞扬、一段感人肺腑的教导、一个不为别人注意的细节，都有可能改变一个学生的命运。那些有过问题，甚至是心灵上滋生了“杂草”的学生，其情感更为敏感、脆弱，他们的心灵更容易受到伤害。当然，教师的言行举止均是出自一种良好的动机，但这未必会有好的结果。很多时候，教育的作用已然发生，教师自己还浑然不知。学生最需要的是教师的关爱、信任。用发展的眼光看待学生，理解其身上的不足，就能从思想上宽容他们，给予他们信任，使他们产生希望。
　　信任是最高的荣誉，信任是巨大的力量，拥有信任，便拥有了进步的巨大动力。　　□武城实验中学 李月芳