核心阅读
　　“以书育人，以书强师，以书兴校。 ”曹村小学注重特色教学，旨在让农村孩子享受到优质教育。在探索的路上，学校实施教师自主成长工程，成就了一批优秀老师；开发书法特色课程，推出学道阅读，培养出了自信开朗、乐观向上的学生
　　盛夏时节，投用不到一年的曹村小学新校园内书声琅琅，处处洋溢着生机和活力。一棵高大古老的梧桐树，伫立在教学楼前，丰润碧绿的叶片茁壮生长，苍劲古朴的气质给崭新的校园增添了一丝厚重。
　　“梧桐在古诗中象征高洁美好，古人认为梧桐树是智慧之树。这棵梧桐树和我们学校一起成长，是学校发展的见证。建新校时，我们特意留下它，寓意‘留根’，让全校师生时刻铭记学校历史，把学校的好传统继承发扬下去。 ”6月13日，曹村小学校长曹爱芹说。
　　始建于1956年的曹村小学，是开发区最后一个搬上楼房的平房学校。学校把“以书育人，以书强师，以书兴校”作为办学方向，以书法教育为办学特色，以“一笔一划写好字，一生一世做真人”为校训，教育广大学生练字练人，立字立人，追求静美人生，让更多农村孩子享受到和城里孩子一样的优质教育。
“填空式”模式激励教师自主成长
　　“成长对于每个人都至关重要，老师是学生成长的领路人，只有自己不断成长，才能更好地发掘学生的成长潜力。 ”2017年到曹村小学任教的37岁女教师杨永卫如是说。
　　尽管之前在职业学校教学多年，可是刚当上小学教师的杨永卫，忽然觉得自己也成了教师群里的“小学生”：小学生需注重书写规范，自己的板书却不尽如人意；小学生活泼好动，怎么管理真有点摸不着头脑；小学生的习惯养成非常重要，从哪里入手却一头雾水……上岗不久的杨永卫甚至有点怀疑，自己是否适合当小学老师。
　　“多亏学校有完善的教师成长机制，新入职教师培训让我找到了自己的努力方向；新老结对机制让我学到管理班级的‘诀窍’；书法老师手把手亲自传授，让我的板书进步飞快，找到了站在讲台上的自信。”杨永卫说，今年4月举行的开发区宋官屯联校语文教师素养大赛中，她的朗诵与板书还取得了第一名的好成绩。
　　“兴教之道在于师。关注教师成长是学校最重要的任务之一，我们尤其关注教师精神生命的成长，促进教师内在成长，自主成长。”曹爱芹说，曹村小学和其他农村学校一样，45岁以上的教师居多，年轻教师少，且男女教师比例失调，师资力量一直匮乏。因此，学校十分注重引进培养年轻教师，通过岗前培训、一对一结对帮扶、“一二三”磨课等途径，让新教师尽快适应环境和岗位。
　　自2017年5月起，我校实施了教师“填空式”自主成长工程，探索农村小学教师的自主成长路径。结合学校和教师实际，整理了《教师“填空式”自主成长指南》，提出了远期目标，制定了具体翔实的考评细则，绘制了基于求真、崇善、尚美的内容体系思维导图。教师结合个人教学生活实践，通过自我规划，出题布空，自主学习，自我评价和调适，自觉自愿答题“填空”，实现自我专业发展和自我更新。
　　“曹村小学的‘曹’与‘草’谐音，所以我们把参与教师‘填空式’自主成长的团队称为百草园团队，其中的每位教师称之为青青草，曹村小学就是由一棵棵青青草凝聚而成的百草园。 ”曹爱芹说，教师“填空式”自主成长成就了一批师德高尚、业务精湛、充满活力的优秀教师。目前，在百草园教师平均年龄36岁，每年都有多位老师在市、区级教学技能大赛中获奖。
　　书法特色让全校师生写好字做好人
　　六年级二班的雷韵姿看起来比同龄的孩子沉稳娴静许多，从三年级就加入书法社团的她，非常喜爱书法艺术，“只要一练字，我就感觉心里很安静，闻着幽幽墨香的感觉很舒服。”她深有感触地说，三年的书法学习，让她养成了静心观察的好习惯，专注力更强，遇到困难也能沉得住气，还锻炼了毅力，这让她在学习中如鱼得水，学习成绩一直不错。“让孩子从小学习书法，不仅是学习书写技能，也是对传统文化的亲身感悟。在学习的过程中，不仅锻炼了孩子们的观察能力，还能培养孩子们静心、专心的好习惯，长期坚持还锻炼出了孩子们坚强的毅力，也提升了他们的审美能力，潜移默化间使孩子们变得沉稳和儒雅起来。 ”曹村小学教师张艳丽说。 2012年底，学校把书法特色作为学校改革发展的突破口和抓手，每周三成为全体教师学习书法的固定时间，从那时起，她开始学习书法艺术，常年自修，没想到，越练越喜欢，在所有教师中进步最快，成了学生们的书法老师，越来越多的学生在她的带动下加入书法社团，感受书法之美。
　　“书法艺术是中华民族的国粹，2011年，教育部下发了《关于中小学开展书法教育的意见》，我们也调研了解到，书法对学生稳定性格的养成和艺术素养的提升很有帮助，因此选择书法作为我们学校的特色课程，以特色课程的教学使全校师生感受书法的魅力，在浓浓的墨香中获得艺术的熏陶、审美的享受，推动学校各项工作的健康发展。 ”说起确立书法特色的初衷，曹爱芹给出这样的答案。
　　一分耕耘一份收获。在全体师生的坚持努力下，如今，书法特色已经成为曹村小学的特色标签。 2016年5月19日，开发区书法教育现场会在曹村小学召开，省内外多家学校来曹村小学学习经验。书法学习也让全校的师生们变得静气沉稳、自信开朗、干劲十足。
　　在曹村小学的新建教学楼体的正面中央位置，设计了一个大大的隶书“書”字，教学楼内的每一道通道门上，装饰了“书香校园静美曹小”的字句。“这个‘书’字既是我校弘扬书法的体现，也包含读书之意。我们通过搞学道阅读，让孩子多读书、好读书；通过抓书法，让孩子们方方正正写字，堂堂正正做人。 ”曹爱芹说。
　　学道阅读让书籍照亮学生成长路
　　四年级一班语文老师张晶，最近遇到的几件事情让她感到很欣慰：班里学生李惠娇的作文越写越好了；读了《亲爱的汉修先生》这本书后，班里张明义、杨子君等多位同学，都自创写出了生动幽默的《亲爱的杨红樱女士》；杨学淼写的观察日记观察越来越仔细，文风更加成熟，还加入了自己的思考……
　　张晶的欣慰，来自于她对引导学生阅读的坚持。从一年级起，张晶就引导班里学生每天读书，从读绘本入手，激发学生的阅读兴趣；从二年级开始，班里大部分学生都养成了自主阅读的好习惯，以前一到写作就无话可说的学生，也慢慢充实起来，不再害怕写作。“教育是干什么的？老百姓有一个最朴实的说法：孩子上学，就是去读书。引导学生读书，是教育的根本职责。”曹爱芹表示，正如北大教授钱理群所说，教育就是爱读书的校长和爱读书的老师，带领着学生一起读书。“对于曹村小学的这些农村孩子来说，意味着更广阔的见识，更多可能的人生，因此，我们开展学道阅读，致力于用阅读照亮乡村孩子的成长成才路。 ”她说。
　　自去年起，曹村小学提出“知识改变命运，阅读成就未来”的口号，推出“学道阅读”，通过制定阅读考级制、开展阅读运动会等方式，以考核促阅读，以比赛展乐读，以评价验成果，通过听、说、读、写、画、演等一切灵活的学习形式，践行“阅读让成长更美好”的理念。如今，曹村小学师生的主动阅读已蔚然成风：老师结合教学实际，通过与时令结合引导学生阅读，每月确定一个主题，围绕所读书目做书签、手抄报等，检验阅读成果；老师们自愿成立读书群，每天总结阅读收获，每月25日检测阅读成果。
　　今年世界读书日前夕，曹村小学举办了首届阅读运动会，将阅读检测与运动项目相结合，组织开展了“一分钟跳绳、一分钟乒乓颠球、50米接力跑、单脚跳”等项目，采用“先运动、后阅读”的团体比赛方式进行。参赛团队根据竞技结果，获取答题机会。阅读比赛则围绕“背、讲、诵、写、演”等形式开展，学校为获胜团队颁发了奖杯，成绩突出的个人获得了“状元”“榜眼”“探花”等荣誉称号。“形式灵活的活动让学生既锻炼了身体又体会到了阅读带来的成就感，激发了更大的阅读兴趣。孩子们畅游在书籍的海洋里，阅读、悦读，越读越愉悦。 ”曹爱芹说。
□本报记者胥爱珍本报通讯员孙贤杨永卫