本报讯 （通讯员 王立青）在经济社会跨越发展的新城区，教育事业如何从农村教育向城市教育转型，才能满足社会各界和人民群众的需求？在破解这个问题上，我区进行了深入探索和大胆创新。总体来看，即是同时提升区域教育事业的硬环境和软实力。
　　校舍升级，提升育人环境
　　加快农村教育向城市教育转型，首当其冲的是政府倾力于校舍楼房化的改造。我区采取三种方式进行：一是按照 “先城区后乡镇”的原则，由主而次新建校舍，首先提升城区办学形象。由于入区企事业单位、商业小区快速流进，随之而来的人口增长形成入学人数递增。所以，我区当务之急是斥巨资，新建高标准、大规模学校。如2008年和2009年先后建设48个班的德开小学和36个班的长河小学。由于学校环境好、基础设施完备，短短数年，学校人数激增。 2012年又为同济中学扩了24个班的教学楼。 2014年，还将在科学规划的基础上，新建2所初中，彻底解决城区适龄人群入学问题。二是按照 “先中心后普通”的原则，全面实现乡镇中小学楼房化，促进教育均衡发展。除积极争取上级财政扶持政策，更主要的还是在夯实自身财源的基础上，加大农村教育投入。我区先于2011年底改造完中学和中心小学， 2012年又下大气力改造剩余的所有农村学校，全面改善了农村教育教学条件。三是按照城市学校标准，完善农村中小学配套设施。 2014年，我区把美丽校园建设工程列入全区城建计划，为20多所学校新建食堂、操场、车棚、传达室、院墙、水冲式厕所等，配备电动式大门、多媒体教室、防盗门窗等，实施校园道路硬化，真正建设美丽校园。
　　引进活水，壮大师资力量
　　当农村变为城市，平房变为教学楼，人民群众对教育的需求已不再满足于 “爷爷奶奶辈”的老师运用传统的教学方式来教育自己的孩子，这就需要引进活水。为优化师资队伍，我区教师招聘工作，没有局限于“退一补一’，而是结合“中小学师生比”要求和教师年龄结构、班额大小、学科设置、人口增长等实际情况，通过广泛听取各校对教师的真实需求，制定实施了有利于我区教育快速发展的教师补充机制。 2007年至2013年，全区面向社会招聘中小学教师484名，约占全区在职教师的40%。
　　为保障师资优质化和专业化，我区逐渐提高教师招聘标准，除生源、户籍、年龄可放宽以外，其他条件上更注重专业化、优质化和技能化。如师范类毕业生须专业对口。招考内容除笔试、说课以外，音体美和幼儿教师增加专业技能测试。同时农村教师符合条件的还考入城区学校，避免了农村人才流失。区教育局通过邀请名师讲课、赴名校参观等形式，坚持开展教师培训，促进教师业务成长。人才进得来，还要留得住。对教师来说，最关心的问题就是职称晋升和聘任，我区又出台政策，于2013年实行教师职称评聘合一，进一步激发了老师们的工作干劲，也吸引了更多师范类毕业生和在职教师到我区报名应聘。
　　改革创新，焕发教育生机
　　质量是教育的生命。为强练内功，规范管理，加强龙头学校引领作用，2012年，我区探索实行“联合小学管理小学”，按垂直管理模式打造所有中学。新的管理体制需要配备新的管理人才，组织人事、教育、纪检等部门联合开展校长竞选活动。通过演讲答辩、民主测评选拔联合小学总校长、小学校长。通过竞争上岗的校长们，不仅年轻有活力，且富有创新精神，不怕吃苦，不怕困难，很短时间就让校风校貌发生很大变化。
　　农村孩子城市化，不仅是学习成绩的提高，更是文明礼仪、学习生活习惯等综合素质的提升。教育局一直以来全面推进书香校园建设，并在课堂改革、考核办法和奖惩机制上下功夫，促进各个学校全面推进素质教育。
　　为形成“一校一品”，张扬教育生命力，教育局除引导各校开展丰富多彩的文体活动，还出台中小学考核办法，促使各个学校实施品牌建设。城乡各个学校立足实际，广泛开设舞蹈、武术、器乐、书法、写作、围棋等特色课程。部分农村学校还根据本地特色农业、特色文化，开发富有农村特色的品牌。如抬头寺小学以“农耕文化”为载体，开发校本课程《博悟耕耘》。张申小学借力村庄和家长资源，打造“果蔬育人文化”。
　　潮平两岸阔，风正一帆悬。办学环境的提升，教育理念的探索，办学体制的改革，特色品牌的创建，促进“开发区”教育层层蜕变，使其崭新的教育形象焕发出蓬勃生机。 “党以重教为先,政以重教为任。 ”在和谐向上的良好氛围中，我区教育盛载着三十万人的期盼和梦想，以乘风破浪之势扬帆速进。