□长河小学 杨鑫焱
　　今天，老师刚一进教室，就神秘兮兮的对我们说：“同学们，我今天给你们带来了一个礼物。”同学们一听有礼物，便七嘴八舌地抢着问“是什么呀？”“什么呀？”“老师快给我们看看吧！”同学们瞪大了眼睛，伸长了脖子，迫不及待的想看个究竟，当然我也不例外。老师慢条斯理地说：“好了，好了，大家不要着急，先回到座位上。 ”同学们很不情愿地回到座位上。
　　老师从她的包里小心翼翼的拿出来一个用蓝布包着的东西，老师告诉我们，这就是他所说的礼物。老师说先不告诉我们这是什么，让我们猜一猜。老师的葫芦里到底卖的什么药呢？
　　仔细看这礼物，是长方形的，大小么，怎么形容呢？我们的眉头拧成了疙瘩，有的同学说像几本书摞在一起，老师皱着眉头说：“表达不准确，多大的书啊，书的大小可是各不相同的呀。不过这样用打比方的形式描述还是比较形象的”。又有一位同学举手了，说像三本数学书摞在一起。老师微笑着“这样就准确多了”。有的说“像四块砖摞在一起”；“四块砖怎么可能，哪有那么大呀，要联系生活实际哟。 ”有的说“像一块砖头大小”，“嗯”老师点点头；又一同学用手比了比，长大约15厘米，宽大约5厘米。“这样用数据形容也是个办法，比较明确。 ”
　　接下来老师让班长上去摸一摸它的表面，班长说：“这个物体，很硬，而且凹凸不平，很粗糙。 ”老师又让另一位同学来闻了闻，什么味道也没有。
　　“现在，同学们猜猜是什么？”老师仍然卖着关子。同学们有的猜是木块;有的猜是铁盒;有的猜是书本；有的猜是砖头。“好的同学们，我们就刚才观察到的和你们猜到的物体进行分析一下吧。 ”下面就是小组内激烈的讨论。五分钟后开始精彩的汇报了。
　　班长首当其冲：“首先，如果是木块，应该有木梢味，可是它没有，所以不是木块。如果是书本，书本应该是平滑的，而这个物体凹凸不平，所以排除。再一个是铁盒，铁应该有铁锈味，而它没有，所以这个也排除。最后那一定就是砖头了，首先它很硬，砖符合；然后凹凸不平，砖也符合；没有味道，砖符合。所以我们认定，这一定就是——砖头。 ”同学们一致赞同。
　　老师笑了笑，竖起大拇指，把布拿开，啊！果然是砖。
　　当我们知道了是砖头不屑一顾的时候，老师把话题一转，让我们说砖有什么作用，班级又沸腾了，砖可以盖房子，砖可以铺路架桥，砖可以砌墙添坑，还可以在花园里砌桌椅，美化环境，为人们提供方便，它还可以当垫脚石，防贼当武器……
　　说到此我不禁想起父母、老师，他们总是无私的帮助我，就像砖一样，默默的为我们服务，无私的奉献着，从不求回报，为了我们可以付出一切。老师真的是用心良苦啊，既让我们学会了介绍一种事物的方法，还让我们明白了深刻的道理。
　　这不仅仅是一节作文课，它还让我深深的明白了：我们不要忽视生活中任何一样不起眼的事物，要从它们身上发现美，学会去感恩生活中的点点滴滴。
　　真的，生活中不是缺少美而是缺少发现美的眼睛。
指导教师：赵玉翠