□记者解桂颖
　　美好的青春，因为无私奉献，所以灿烂瑰丽；神圣的教师职业，因为传承文化，所以崇高光明。作为一名普通的人民教师，她从风华正茂到年近五旬，用32个年头的坚守诉说着对教育事业的热爱；作为一名负责的班主任，她用爱心呵护每一个学生，诠释幸福教师的人文情怀；作为一名出色的数学老师，她用数字和学生交流，在数字中寻找幸福的密码。她就是平原四中教师杨淑坤。
她告诫自己“你的教鞭下有瓦特……”
　　年近五旬的杨淑坤仍然担任着平原四中一个班的班主任，教两个班的数学课。
　　“妈妈”一样的班主任，是杨淑坤的学生对她的评价。因为杨淑坤对待学生向一位母亲充满了爱心、耐心、宽容心、责任心。她尊重学生个性，注重培养学生良好的学习习惯和行为习惯。让学生学会做人，学会求知，学会创新。
　　她有个座右铭，是教育家陶行知告诫教师的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”因此，对别人眼中的“问题生”，她总是充满了敬畏之心，用情感感化他们，用道理说服他们，用榜样引导他们，用表扬激励他们，用制度约束他们，循循善诱，春风化雨，使一个个“问题生”转变为优等生。
　　“杨老师，真是多亏有您，我的孩子才能变得现在这样开朗、懂事，学习成绩也提高了许多。”学生马睿凡的妈妈这样感谢她。马睿凡在三岁时父母离异，由母亲带大，缺少父爱，这形成了他内向、孤僻的性格。有一次，马睿凡和妈妈在家吵架，他一气之下竟然把暖瓶摔碎了，还把他妈妈绣的十字绣烧了，把他妈妈吃的药撒在客厅里。针对他的这些偏激行为，杨淑坤及时找他聊天、谈心，让他认识到自己的错误行为给母亲带来的心灵伤害，并给母亲真诚道歉，保证以后不再让妈妈生气。同时，杨淑坤在学习、生活上注意给他更多的关心和帮助。在杨淑坤的细心关怀和呵护下，马睿凡变得爱说爱笑了，成了一个阳光的孩子，在学习上也取得了很大的进步。后来在一次闲聊中，他对杨淑坤说出来这样一番话：“杨老师，我曾经以为你很厉害，所以都不敢跟你说话，其实你很亲切，就像自己的妈妈。”
　　学生张刚迷上了网络游戏，杨淑坤对其进行了家访，给他讲玩网络游戏的危害，并和他商量解除网瘾的办法。张刚当时表示悔改，说以后不再上网玩游戏了。可是好景不长，他又“旧病复发”。于是杨淑坤就又去了他家，首先表扬了他比以前有了进步，告诉他“老师知道，不让你玩游戏你很难受”。他听了这话“哇”的一声哭了，说：“老师，我管不住自己”。杨淑坤说：“咱们师生共同努力，相信你能战胜自己的。”张刚被她的真心诚心打动了，从此后真的很少上网玩游戏了。于是，杨淑坤在班里大张旗鼓的表扬他，并在学习上鼓励他，帮助他，激发他学习的欲望和兴趣。在杨淑坤的精心管理和教育下，他逐渐远离了网络游戏，把心思用到学习上来，成绩逐渐进步。面对他的改变，家长和老师都非常高兴，他自己更是欣喜若狂。在一次家长座谈会上，他主动发言，向家长们讲述了自己战胜网络游戏后的快乐心情和体会。
她无私奉献，一事当前学生为先
　　杨淑坤一心扑在教育事业上，从来不因为个人的问题而影响自己的工作。
　　2011年，杨淑坤的父亲因心梗在德州住院，医生说需放四个支架，病情十分严重。在那个时候，她不停的奔波于学校和医院之间。她为了不耽误学生的课，白天上课，晚上去医院照顾父亲。在父亲做手术的那一天，她把课调到前一天来上，连续上了五节课，下午又接着去了医院。父亲做完手术的第一天晚上，由于病情不稳定，她一夜没合眼；第二天等父亲病情稳定了，她又急忙返回学校，也许是太劳累了，在汽车上，她睡了一路。但回到学校，她又打起精神给学生上课。
　　2013年9月的一个晚上，从学校里上完第三节晚自习已经是九点多了，回家路上，她不小心额头碰在了墙角上，当时就起了一个鸡蛋大小的包，虽然疼的厉害，但她第二天仍然去上班了，没把这件事放在心上。然而一天后，眼睛肿了，眼圈周围都青了，才觉得有些严重。尽管这样，杨淑坤也没有耽误学生的一节课，头上顶着大包，眼上带着黑眼圈坚持给学生上课，学生看在眼里，感动在心里，甚至有学生给她从家里拿来了药水。
　　杨淑坤的无私奉献，让她最终在教育教学工作取得了显著成绩。她多次被评为县级巾帼教学能手、优秀教师、优秀班主任，德州市优秀教师、德州市师德标兵。她创造的“引动导探”教学模式被列为国家“十一五”计划课题进行研究，2011年3月获得结题证书。她执教的《矩形的性质》一课在全市教学优质课评选中荣获二等奖；撰写的《引动导探，激活课堂》论文荣获山东省中小学教育科研优秀成果二等奖；在全国初中数学奥林匹克竞赛中多次荣获优秀指导教师奖。
授之以“鱼”不如授之以“渔”
　　杨淑坤教的是数学。
　　如果你去听一堂她的课，你会发现，她的课堂“怎一个‘乱’字了得”。学生可以随意找地方坐，甚至可以坐在讲台边上；老师也不会一直站在讲台上，一本正经，而是满教室“串游”。然而，这样的课堂拉近了老师和学生的距离，拉开了学生的思维，使学生的学习始终处于一种亢奋的状态，真正实现了高效课堂。在这样的课堂上，你绝对看不到学生走神的情形，更看不到学生打瞌睡，你看到的只有学生们争先恐后回答老师的提问，又或者为了一个问题争得面红耳赤。
　　这就是杨淑坤创造的“引动导探”教学模式，看起来有点乱，实质则透露出杨淑坤的教育智慧。“能培养学生的独立性和唤起学生对知识的愉悦，是教师的最高本领。”多年来，杨淑坤一直把获得这个“最高本领”作为自己不懈的追求，“授之以鱼不如授之以渔，教育学生其实很简单，看你舍不舍得放下，抱在怀中的孩子是长不大的。课堂是学生的舞台，不是教师表演的场所，省一点时间给学生，收获的将是无限。”
　　杨淑坤始终重视教研工作，把成为一名学者型的老师作为奋斗目标，不断鞭策自己勤奋学习，努力提高自己的理论水平，把握数学学科的最新发展动态，了解新的教改方向，博采众长。在实践中积极探索，寻找适合自己、适合学生的高效课堂教学模式。
　　杨淑坤坚持在教学中研究，在研究中改进，积极实践新课程标准，形成了“趣、实、活、新”的教学风格。她对教学工作精益求精，勇于开拓创新，探索出了“引动导探”的课堂教学模式，总结出了培养学生创新能力的途径、方法，突出了学生的主体性，从而创设了宽松和谐的教学氛围，促进了学生全面和谐发展。多年来，她所带学生的数学成绩一直稳居同级同科第一或全县第一，先后有60多名学生在县级以上数学竞赛中获奖或发表了数学小论文。杨淑坤创造的“引动导探”教学模式被列为国家“十一五”计划课题进行研究，在2011年3月已成功结题，并获得结题证书。