□默 尘
　　万事严中取，百端质为先。当前，教育实践活动进入了第二环节，这个节点既不是 “缓冲期”，更不是 “断档期”，而是驶入更难的 “爬坡期”。我们更要坚持 “严”字当头，认真查摆问题，严肃开展批评。
　　开展教育实践活动，必须坚持以严的标准、严的措施、严的纪律传导压力，以“严”字当头的态度和决心，不折不扣落实中央部署，才能确保活动不虚、不空、不偏、不走过场。
　　在开展第一环节中，我县坚持严字当头、从严要求，集中学习力求“原汁原味”，征求意见做到“开门纳谏”，专项整治敢于“动真碰硬”，为民实事实现“件件落地”……严要求这把“大斧子”，劈开了漂亮的“开山之作”，我县教育实践活动取得了群众满意的初步“战果”。
　　相比第一环节活动，第二环节工作头绪多、任务重、要求高，也将面对更多的问题、矛盾。现在活动正处于两个环节的“换档期”，这个节点既不是“缓冲期”，更不是“断档期”，而是驶入更难的“爬坡期”。这需要我们更加自觉地以一贯之“严的要求”，抓部署、抓落实、抓督导，推动教育实践活动扎实深入开展。
　　当前，我县深化改革的任务很重，转型升级的任务艰巨，经济发展的形势严峻。越是处于发展的关键时期，问题矛盾就越突出，越是要提高工作标准，越是迫切需要以活动为契机，敢于“唱黑脸”，真心实意对准自己“剖析”、帮助别人“把脉”；勇于“下死手”，找出阻碍发展的作风问题，厘清制约发展的制度短板。
　　一座房子如果窗户破了，没有人去修补，隔不久，其他的窗户也会莫名其妙地被人打破，这就是有名的“破窗理论”。比如活动第二环节，因为查摆问题要求“一对一”，开展批评需要“面对面”，个别单位、干部怕“露家底”、伤和气，就会自降标准，甚至敷衍了事，这个“口子”、“小差”开不得。因为“破窗理论”告诉我们：要求一旦放松，活动就会“变味走样”，最终导致整个活动“失之于宽、失信于民”。
　　志行万里者，不中道而辍足。当前，开展教育实践活动第二环节，“严”字当头的弦不能松，更要紧，更要不打折扣地抓落实。“严”体现在哪儿？体现在标准上、体现在过程上、落实到效果上；“严”要求是什么，要求认真查摆具体的“四风”问题，严肃开展批评与自我批评。
　　具体而言，就是做到五个“真”：即一是画“真像”，查摆问题要具体、实在，为班子、个人画“四风”像一定要写真、写实，真正把像画准、描细；二是交“真心”，谈心交心要谈开、谈透，“不捂着、不瞒着”，真正把问题谈到位，把思想谈通，把意见谈明；三是见“真人”，对照检查材料要见人、见事，突出特点，对准焦点，真正触抵根源、触及灵魂；四是动“真格”，民主生活会要动真、求实，敢于揭丑亮短、动真碰硬，真正有辣味。五是真督导，县委各督导组要勇于当包公、把关口，真正把压力传导到位。
　　万事严中取，百端质为先。习近平总书记强调：“教育实践活动自始至终要有严的标准、严的措施、严的纪律。”我们坚信，坚持“严”字当头，推进活动就能触动灵魂、善做善成、提振精气神，我们的活动就能取信于民、凝聚力量，助推发展。