□ 曾海波
　　读罢朱永新《我的阅读观》，书中那沉重的忧思、把准光明的方向，阅读能力也是“生产力”，不读书的民族就没有希望，阅读造就学习型城市等观点，都给我留下了深刻的印象。
　　作者的阅读观有五句话：一个人的精神发育史，就是他的阅读史；一个民族的精神境界，取决于这个民族的阅读水平；一个没有阅读的学校，不可能有真正的教育；一个书香充盈的城市，必然是一个美丽的城市；共读、共写和共同生活。
　　读什么？一个民族的阅读生活现状，就是这个民族的精神写照；有的学者呼吁：“茫茫书海，真正与你有缘的，只是一小角”。要“先找一些名著垫底”。 “垫什么样的底，就会建什么样的楼”。他们所表达的意见，就是阐明阅读首先要选准参照物，朱永新说：“读什么，在很大程度上，影响我们会成为什么”。他和他的团队制定了小学生、中学生、大学生、教师推荐阅读书目100种，其核心理念即是阅读经典、拥抱大师。
　　怎样读？作者向我们展现了两种科学的阅读模式：一是晨诵、午读、暮省。晨诵是早晨从朗读诗歌开始一天的学习；午读是中午读些适合自己年龄段的书，让心灵深处的真、善、美得到滋养；暮省即是晚上思考和反省一天的学习生活，并记录回味。二是共读、共写和共同生活，共读是指一个班级、家庭、单位、学校、社区等通过阅读，继承和传扬共同的文化遗产，和谐地生活；共写是指人们通过书写，加深理解和认同，承认彼此的存在；共同生活是指公民通过彼此沟通，消除隔阂，并保持差异性，奔向共同的未来。
　　如何做？朱永新说：“教师读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提”，全民阅读落脚点源自教育，作者认为阅读的黄金期在青少年，而此时有赖于教师的亲力亲为。书中专设“拯救教师的阅读”篇，热忱期望教育部门和教师加以重视。
　　我省3月1日率先实施了《山东省全民阅读促进办法》，“只要行动，就有收获”，“只有坚持，才有奇迹”，从中看出了我省决心之大、行动之具体，让阅读者从中看到了信心和力量。