□本报记者石秀秀
　　坚持物理教学、长期担任班主任，升任副校长后曾分管艺体、教科研、年级以及德育工作，承担多项省市级课题的研究……
　　28年教学生涯，德州市第二中学副校长徐金月始终兢兢业业，“要让学生的人生因为我的努力而不同。 ”4月23日，在采访中，他反复提到自己的教育格言。
丹心一片育桃李
　　当天，徐金月给高三17班上复习课《楞次定律》，他提出了“怎样理解‘阻碍’”这一问题，让学生们通过“互动辨析展示评价”，解决了复习中的疑点和难点问题。
　　“徐老师特别注重启发引导我们自己动手实验，提高了我们的实践能力，养成了善于思考总结的好习惯，自主学习效率也提高了。 ”课后，学生王新明说。
　　因材施教、因能施教，培养学生自主探究和创新能力，是徐金月在教学中始终坚持的方向。对此，他通过创设问题情境，引导学生自己设计实验方案并分组探究，经过动脑动手、观察思考、讨论交流、概括总结等环节，参与知识形成的整个过程。
　　作为一名班主任，徐金月提倡“班主任做裁判员，不做教练员”，推行德育小组量化评比管理模式，注重编辑班级日报和周报，以此为平台并结合学生成长周记，培养学生的自我规划和管理能力，为同学们营造“比、学、赶、帮、超”的良好学习氛围。
　　因为教育教学成绩突出，徐金月先后被评为山东省特级教师、德州市有突出贡献的中青年专家等，2018年晋升为正高级教师。
潜心教研结硕果
“开展教科研要结合教育教学工作实际，以关注学生一生的成长和发展为中心。 ”徐金月表示，以此为基础的课题研究、教学模式研讨才能真正做到以学生为本。
　　为改变学生自主学习能力差距明显的现状，他申报省重点课题“提高学生自主学习有效性的策略研究”，积极探索开发校本教材，举办自主学习方法指导系列讲座，推广“自主学习指导模式”教学等，有效提高了学生自主学习的效率。
　　针对高中教师德育能力不足的问题，徐金月以省级课题“高中教师德育能力提升研究”为载体，增强教师专业自主性和自律性，促使其主动提升德育能力。这种研究与工作同步推进的做法，既实现了双赢，也带动了大批教师专业水平和教科研能力的提高。近几年，卢岳生、于静、司文涛、杨金红等教师在教科研方面硕果累累。“在研究中发现问题，在问题中研究，在研究中获得成长，是我最大的体会。 ”杨金红说。
精心管理谱新篇
　　每天上学、放学和就餐时间，在德州二中校园内外，都能看见一些戴着红色帽子的学生在维护校园秩序，这就是德州二中德育项目之一的“小红帽”校园实践活动。“让每名学生当‘干部’，所有人都拥有‘干部’经历，从而提升他们的自我约束和管理能力。 ”徐金月说。
　　徐金月认为，每位学生都是一粒种子，教育的责任就是提供肥沃的土壤，浇水施肥，保障自由呼吸。围绕学校“塑造博雅灵动之生命个体”的育人目标，徐金月对德育现状进行反思、总结，提出了“让学生自主发展，做最好的自己”的德育理念，构建起“四线六自一评价”的育人模式。“四线”即学生工作处——年级处——班主任常规工作线，团委——团总支——团支部政治信仰线，学生会、值周班——班委会自我管理线，学校——家长（社区）合力管理线，四条线既平行发展又相互交织，构建起德育“点、线、面”立体管理体系。“六自”即自我教育、自我管理、自我锻造、自创社团、自主学习、自主研究。“一评价”则是通过制定学生综合素质指标测试量表引导学生发展。
　　这一模式不仅使德州二中成为全市高中德育工作的先进典型，还有力地推动了全市学校德育工作向更高、更深、更广的方向发展。
　　“用力做只能合格，用心做才能优秀。奋斗本身就是一种幸福，要不忘初心、扎实工作。 ”采访的最后，徐金月说，要把奋斗精神融于日常，做新时代的追梦人。