随着中华优秀传统文化课程在中小学落地，课程怎样开设成为社会探讨的热点。传统文化课程有其特定的教育方向，不能脱离教材上成其他学科，应该学习、继承优秀的传统文化，学以致用，提升学生综合素质。
　　《中华优秀传统文化》是以社会主义核心价值观为引领，以传承中华传统美德为主旨，以中华优秀传统文化经典为主要学习内容，以培养中小学生正确的价值观、高尚的情操和传统美德为主要目标的山东地方教材。为了让学生系统地感知传统美德，完善道德品质，培养健全人格，我在教学工作中注重对课本的灵活把握，通过课程拓展，创设古为今用的优秀传统文化课堂。
　　以八年级上册第七课《循礼修身》为例。首先，我通过创设情境，导入新课——6名学生身着不同时代的服装进入教室，主持人介绍服装及学生所行礼仪的特点。介绍身着汉服学生所行的揖礼，引出作揖是揖礼的形式之一，介绍这一礼仪的由来，并让学生全体起立学习揖礼。随后，用问答的形式让他们列举出自己经历过的礼仪活动，如婚礼、寿宴、生日礼、开幕式、开学典礼等，进而从“仁与礼的关系、由礼与修身、礼之应用”3个维度来阐释传统文化中的循礼修身。
　　介绍仁与礼的关系，“礼”的精神核心是仁，是孔子一生的追求。用讲故事的方式给学生讲解《颜渊问仁》的内容，让他们对文章有所了解后，课堂探讨礼与仁的关系，明白“明礼”才能“达人”。借助荀子对礼与修身的认识，探讨“由礼”有哪些修身作用，认识“礼，小以修身，大则治国”的含义。思考生活中有哪些因遵礼守礼从而功成名就的人物，让其成为学生为人处世的典范。
　　为学生设定不同的情境，联系生活实际，通过探讨、表演，将“礼”表现出来，让学礼、知礼、守礼深入人心。最后，通过背诵课本经典名句，将“礼”外现于行、内化于心。
（作者系德州市第五中学教师）
□肖淑芹