□本报记者育恒王露本报通讯员贾鹏
　　乐陵市第一中学创建于1945年，原名省立渤海一中。近年来，学校坚持“立德树人，追求卓越”的办学理念，实践“成材先成人”的育人思想，全面推进素质教育。乐陵一中注重文化引领、机制推进，不断完善科学评价激励体系，努力提高师生幸福指数，提升办学质量。70多年来，为社会输送了一大批栋梁之才，如以杨文昌、郭澄清、王光明为代表的著名外交家、作家、专家教授等。先后荣获省级文明单位、省重点中学、省规范化学校、省依法治校先进单位、省教书育人先进单位、德州市教学质量一等奖、德州市花园学校等荣誉，有5人被评为全国优秀教师和模范班主任、30多人获省地市级教学能手。
　　5月16日上午，记者来到乐陵市第一中学，正赶上学生们上课间操。 6000余朝气蓬勃的高中生排着整齐的方队、喊着响亮的口号，铿锵有力步伐的共振，让人感觉地面都在震动！在整队集合的间隙，几乎每个学生都拿着手掌大的“口袋本”，背诵知识点。“我们坚持‘立德树人，追求卓越’的办学理念，实践‘成材先成人’的育人思想，让教师愉悦工作、创新发展，让学生健康成长、快乐学习，为孩子们的终身发展打下良好基础，办让人民满意的教育。”乐陵一中校长李武华这样讲述对教育工作的理解。
　　近年来，乐陵一中努力改善办学条件，深化教学改革，打造高效课堂，实施精细化管理，培养学生良好习惯，教学质量大幅提升，本科上线人数持续增长，从德州市后进一举跨入德州市“第一方阵”，群众满意度网上评议连续两年位列乐陵市前三名，赢得了社会各界的广泛赞誉。
　　最有效的动员令就是“率先垂范”，坚持原则是凝聚教师力量的基石——
　　以完善体系推动学校良性发展
“校长和镇长、局长等职务不同，校长不能仅用行政命令推动工作，而要靠思想文化引领和人格力量感染，在境界、能力和态度上具有先进性。校长必须有浓厚的教育情怀、喜欢学生、关心教师，还要坚持原则、秉公办事，才能立威信、树正气、促发展。”李武华这样看待自己的校长职务。
　　他常说校长就是一个学校的旗帜，要求教师做到的他一定做到，要求干部做到的自己首先做到。他深感自身责任重大，始终把为学生服务、为教师服务、促学校发展当做一切工作的出发点和立足点，坚持校务公开，接受群众监督。比如学校的教师职称评定制度、招生制度、分班制度都因为校领导带头坚持，得到了很好地落实，增强了教师对校长的信任和社会对学校的信任。每当一项工作开展，都没有找熟人、托关系的现象，避免了学校工作受到干扰。
　　办学质量靠管理，管理长效靠机制。在乐陵一中最重要的评价导向就是：让付出多、贡献大的教师受尊重、有地位、得实惠。为此，该校建立完善了教学质量评价、班级管理评价机制，青年教师成长激励机制，评先树优运行机制和绩效工资发放机制等。通过科学的评价体系，并坚持运用评价结果激励教师，较好地实现了公平、公正，教师工作积极性极大提高。
　　以制度化人，增强规范意识。成立学校制度编委会，从办公制度到教学教研，从出勤考核到成绩评价，从学生管理到后勤保障等各方面建章立制，使每位教职工、学生都有章可循。他们坚持从严治校：严在明处，学校的每一项工作都努力使每位教职工明确意义、要求、方法、步骤、结果。严在细处，工作中将问题尽可能想得多，过程尽可能想得细，办法尽可能想得实。
　　推行“以老带新、以新促老、师徒结对”模式，鼓励教师带着问题搞教研——
　　关心教师促进教师快速成长
教学质量如何，教师队伍的稳定和能力至关重要。如何让教师安心教学、年轻教师快速成长？李武华认为学校管理者必须时时关心教师、事事服务一线。
　　一次校内检查时，李武华看到教学楼内停放着一辆正在充电的电动车。原来是一位教师因为离家较远，电动车充一次电只能单程来校。他了解情况后，很快就安排学校后勤为所有停车棚安装了电动车充电插座。学校还重新装修了教职工食堂，不断改善饭菜质量，早餐一杯牛奶、一个鸡蛋、多个小菜；为方便教师就餐还专门装了电梯。对新进教师优先安排住宿，提高课时补贴、绩效工资标准，办理了意外伤害保险，教师们感觉被尊重、被关怀、有奔头，更加安心教学了。
　　为帮助年轻教师尽快提高教学能力，该校制定青年教师发展规划，设立三级分层达标，即基本功达标、有效课堂达标和教学技艺达标。专门设立学科主任一职，负责制定学科规划及年轻教师业务成长历程表，利用平时和假期开展听课与培训活动。对新入职的教师进行岗前培训，让他们尽快了解学校的校情学情等方面的具体要求。他们推行“以老带新、以新促老、师徒结对”模式，为教师之间学习互动搭建了平台，通过结对帮教，发挥骨干教师的示范带动作用，促进了青年教师快速成长。
　　乐陵一中不断强化教师科研能力，鼓励教师深入到课堂一线，立足于教学中亟需解决的问题开展研究，以科研促进教学。通过该课题的研究和实践，初步构建具有学校特色的课程体系和课程文化，形成一套贴近学生需要、促进学生全面发展的课程运行机制，转变了教师的教育观和人才观，提升全校教师参与课程开发、实施、管理和评价的能力。该校还积极开展教职工读书活动，通过测试、读书报告等形式，促进教师养成善学习、勤反思的良好习惯。
　　近年来，在省教研室、德州市教科院举办的讲课比赛、说课比赛、专业知识对抗赛中，10余名教师荣获省优质课一等奖，30余名教师荣获市教学能手、比赛第一名等好成绩。
　　着眼效率与效果，反对满堂灌，杜绝“三无”课堂——
　　推进“绿色、智慧、人文”教学
　　乐陵一中提出：遵循教育规律，推进“绿色、智慧、人文”教学，积极寻求教学质量新的增长点。
　　“‘绿色’代表着生机与活力，‘智慧’讲究课堂效率和效果，‘人文’则是关怀备至向一线倾斜。”副校长郭毅介绍说。寻求教学、备考中的“绿色”就是激发课堂活力，抓牢学科“双基”和学生良好习惯。把每周或章节知识梳理、加强限时训练、建立思维联系、强化规范卷面作为教学的基本出发点，防止教学中夹生饭、“雨过地皮湿”“大雨泡倒墙”等现象。校教研组提前制定学期总进度和月进度，按章法复习，防止以考代练；努力提高学案质量，备课组长为第一责任人，与项目组长互编互研，做好周问题收集，加强错题反馈。
　　他们逐步规范新授课、复习课和讲评课三种课型，高一高二注重新授课的规范与高效，高三注重复习课和讲评课。杜绝“三无”课堂，即无批改、无问题反馈、无目标生成的课堂；落实“有根、有思维含量，有价值生成的课堂”，实现减负增效提质。
　　“智慧”就是着眼于课堂效率和效果。备课组长制定双向细目表，熟悉近5年高考题，提炼全国卷命题特点，以针对性地指导学生备考。每周开展两次教研交流会，不断完善教学计划。“人文”则体现在“帮扶制”上，他们本着“不放弃一个学生，不放弃任何一种可能性”的育人理念，每位教师都确定自己的“边缘生”，年级定期开展评学、评教活动，根据学生进步情况，对教师实行阶段性量化测评。校长非常重视毕业班级的学情调研，经常深入学生中间，提希望、做指导，并以“给校长一封信”的形式，鼓励学生说真话，及时调整管理、教学备考中存在的问题。
　　乐陵一中注重学生习惯培养，利用好“两会两操”，开展“晨省午诵晚反思”活动，要求学生用好“错题本、口袋本”，充分抓住零碎时间学习；实施“走路跑起来、课堂动起来，宿舍静下来，文化亮起来”工程，营造浓厚学习氛围，为每年教学成绩的稳步提高打下坚实基础。
　　“严是爱，宽是害。 ”向常规要态度，向管理要成绩——
　　精细化管理培养学生良好习惯
　　乐陵一中校园地面干净、墙壁洁白，学生见到老师主动问好……这些细节都彰显着学生的良好素养。
　　“‘才者，德之资；德者，才之帅。 ’优良的道德品格是一代新人全面发展的底色。 ”李武华认为，“学校的根本职责就是立德树人，在人的全面发展诸多因素中，德育是首要的、根本的。 ”
　　乐陵一中为全面提升学生素质，十分重视德育课程体系的构建。学生入学后首先进行军训，人手一本《学生手册》，通过学生大会、班会灌输，要求每位学生都必须清楚学校封闭管理的各项纪律。通过国旗下讲话、升旗仪式、校园广播、课间操等活动对学生进行思想政治教育、纪律法制教育和文明行为习惯的养成教育。强化学生遵规守纪意识，培养了学生热爱祖国、孝敬父母、尊敬师长、团结互助、勤学自律的优秀品质。
　　在乐陵一中，所有学生都知道有两件事不能碰：一是考试作弊，二是玩手机。该校本着“所考即所学，所考即所练，所考即高考”的理念，严格落实考风考纪，一旦发现哪位学生考试作弊，一律回家反省；学生进校园后先将手机上交给班主任，放假回家前班主任再把手机分发给学生。
　　“高中阶段正是人生观、价值观形成的关键时期，学校要敢于管理、善于管理，对学生严就是爱、宽就是害。 ”副校长马方勇说，“我们提出了‘向常规要态度，向管理要成绩’的口号，就是要通过加强常规管理、精细化管理，来培养起学生的良好习惯。 ”
　　政教处组织成立校园文明监督组，对班级卫生、纪律、个人卫生等方面进行全面督查，乱丢乱扔、破坏公物、午间吵闹和打闹的现象没有了，养成了良好的生活习惯和文明行为。
　　学校在强调严管理的同时，注重人文关怀。因为是全封闭学校，个别学生因特殊原因需要家长照顾，学校在学生宿舍楼一层专门辟出“陪读房”，解除了家长和学生的后顾之忧。除此之外，他们还创新实行学生成长导师制，设立心理辅导室，开设人生规划课、学法指导课，及时为学生指点迷津；开展丰富多彩的社团活动，让学生个性得以健康张扬；成立家长委员会，做好家校联合，营造全方位成才环境。
　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 ”乐陵一中在李武华的带领下，正努力为乐陵的教育事业谱写着一个个辉煌壮丽的篇章。